O século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise as sentenças a seguir: I- John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização. II- A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes. III- Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a seleção e a organização dos conteúdos, previlegiando a eficiência e a racionalidade técnica e científica. IV- Em meados dos anos 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida social adulta. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A ) As sentenças I, II e III estão corretas.
B ) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C ) Somente a sentença III está correta.
D ) As sentenças I e IV estão corretas.
A ) As sentenças I, II e III estão corretas.
B ) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C ) Somente a sentença III está correta.
D ) As sentenças I e IV estão corretas.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada uma das sentenças: I- John Dewey foi uma figura importante na filosofia educacional americana e fez críticas aos currículos da época, especialmente em relação à metodologia da memorização. No entanto, afirmar que ele foi a "única" contribuição americana é exagerado, pois houve outros pensadores e educadores que também contribuíram. Portanto, essa sentença é parcialmente verdadeira, mas a parte que diz "a única" a torna incorreta. II- A pedagogia realmente foi utilizada como um instrumento para combater ideias socialistas e marxistas, especialmente em um contexto de imigração e mudanças sociais. Essa afirmação é verdadeira. III- Tyler, Jerome Bruner e outros educadores realmente se preocuparam com a seleção e organização dos conteúdos, priorizando a eficiência e a racionalidade técnica e científica. Essa afirmação é verdadeira. IV- Em meados dos anos 1920, houve um movimento em direção a uma concepção de currículo mais humanista, mas a afirmação de que isso foi "iniciado" nesse período pode ser um pouco simplista, pois a transição foi gradual e não se limitou a esse período. No entanto, a ideia de desenvolver habilidades para a vida social adulta é uma característica verdadeira do currículo humanista. Com base na análise: - A sentença I é incorreta. - A sentença II é correta. - A sentença III é correta. - A sentença IV é correta, mas com ressalvas. Portanto, a alternativa que contém todas as sentenças verdadeiras é: C) Somente a sentença III está correta.
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Ed
há 2 anos
Analisando as sentenças fornecidas, a alternativa correta é: D) As sentenças I e IV estão corretas.
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A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas.
Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
a) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
b) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
c) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
d) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
Em 1990, vários países reuniram-se em Jomtien, na Tailândia, para discutir, entre outros aspectos, sobre a educação como direito de todo cidadão. Deste encontro originou a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o que ocorreu a partir da elaboração deste documento:
a) Cada país construiu planos e estabeleceu metas para atingir os objetivos traçados em Jomtien.
b) Desenvolveu-se projetos que visavam a discutir a sustentabilidade em locais de grande desmatamento.
c) Buscou-se melhores condições de convivência pacífica e harmoniosa nos países integrantes.
d) Ocorreu um trabalho integrado entre escola e comunidade para a erradicação da pobreza naquele local.
Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito e criticava o currículo tradicional, denominando-o educação bancária.
Referente ao significado de educação bancária, assinale a alternativa CORRETA:
a) Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são memorizados e arquivados.
b) Uma técnica em que o sujeito aprimora sua capacidade de reflexão sobre temas na educação.
c) Uma teoria do ensino na qual o aluno desenvolve conceitos matemáticos através da experiência.
d) Uma educação que prioriza o acúmulo de ideias inovadoras.
Na área da educação, o planejamento consiste numa prática primordial para a devida organização do trabalho docente e currículo. Sacristán e Gimeno (2000, p. 281), afirmam que "o planejamento é a função de ir formando progressivamente o currículo em diferentes etapas, fase ou através das instâncias que o decidem e moldam".
Sobre as características de cada nível do planejamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educacional.
II- Curricular.
III- Plano de ensino.
( ) Consiste no nível intermediário, objetivando a seleção de conteúdos e as aprendizagens, aplicação das atividades e a integração entre os conteúdos.
( ) Apresenta um nível micro, aproximando-se do cotidiano escolar e variando conforme a ação educativa desenvolvida pelo professor.
( ) Baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, orientando o trabalho desenvolvido pelo professor em conjunto com os demais colegas de profissão.
( ) Pretende orientar o caminho a ser percorrido, organizando um conjunto de decisões que orientam a ação educativa.
Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. No início do século passado, os conteúdos eram 'transmitidos' do professor para o aluno de forma linear. Atualmente, as atividades pedagógicas podem ser realizadas de diversas maneiras. Uma delas é por meio de projetos.
Com relação aos projetos, assinale a alternativa CORRETA:
a) Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares.
b) Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica.
c) Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área.
d) Possibilitam a contextualização de conteúdos de forma interdisciplinar.
No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo iniciaram com influências do pensamento americano a partir do modelo funcionalista. Naquele momento, o país vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, industrialização e na educação o movimento da Escola Nova iniciou reformas curriculares.
Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e psicologia.
( ) A educação focava do intelecto para o sentimento, do aspecto lógico para o psicológico, dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o aluno.
( ) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o intuito de superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e pedagógicas.
( ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, aptos para desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento econômico ao país.
Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar.
Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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