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De acordo com RAMOS (2009), a avaliação por competências é um processo pelo qual se compilam evidências de desempenho e conhecimentos de um indivíduo em relação às competências profissionais requeridas. Essas competências profissionais são pactuadas entre os diferentes sujeitos sociais envolvidos no contexto do trabalho, gerando as normas de competências que NÃO são utilizadas para a

A) comparação entre os sujeitos avaliados.
B) avaliação do desempenho profissional.
C) elaboração de programas de formação.
D) execução de ações de orientação ocupacional.
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Questões para o Sucesso

há 2 anos

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Anhambi Morumbi

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Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao que diz RAMOS (2009) sobre a avaliação por competências. A avaliação por competências visa compilar evidências de desempenho e conhecimentos, e as competências são pactuadas entre os sujeitos sociais. A questão pede para identificar a opção que NÃO é utilizada para as normas de competências. A) Comparação entre os sujeitos avaliados - A avaliação por competências pode sim envolver comparações, então essa opção não é a correta. B) Avaliação do desempenho profissional - Essa é uma das principais finalidades da avaliação por competências, portanto, também não é a correta. C) Elaboração de programas de formação - As normas de competências podem ser utilizadas para elaborar programas de formação, então essa opção também não é a correta. D) Execução de ações de orientação ocupacional - Essa opção parece ser a que menos se relaciona diretamente com o uso das normas de competências, já que a avaliação por competências não é especificamente voltada para a execução de ações de orientação ocupacional. Portanto, a alternativa que NÃO é utilizada para as normas de competências é: D) execução de ações de orientação ocupacional.

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há 2 anos

De acordo com RAMOS (2009), a avaliação por competências é um processo pelo qual se compilam evidências de desempenho e conhecimentos de um indivíduo em relação às competências profissionais requeridas. Essas competências profissionais são pactuadas entre os diferentes sujeitos sociais envolvidos no contexto do trabalho, gerando as normas de competências que NÃO são utilizadas para a: A) comparação entre os sujeitos avaliados.

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Lucia Coura

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Quais as competenciad profisdionais de acirdo com ramos ( 2009)

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Assinale a alternativa que NÃO contém um exemplo de ambivalência, nos termos mostrados pelo texto.
A) A falsa ética, comum no Brasil na época da ditadura X as bravatas e mentiras perceptíveis naquele período.
B) Os filhos: amá-los, sacrificar-se por eles X o potencial abandono depois de certa idade dos pais.
C) O complexo de Édipo: o amor ao pai X o desejo de se livrar dele.
D) O heroísmo dos pais que protegeram os judeus X a sensação de desamor dos filhos pela exposição ao perigo.

“Sentiam (com razão?) que não eram amados pelos pais [...]”. Desconsideradas as adaptações necessárias ao restante do período, a estrutura correspondente, na voz ativa, ao trecho destacado acima é
A) que os pais não os amam.
B) que os pais não os amaram.
C) que os pais não os tinham amado.
D) que os pais não os amavam.

A.B.C., sexo masculino, 50 anos, hipertenso, procura a Unidade Básica de Saúde do município X, mensalmente, para participação em um grupo de orientações sobre o controle da hipertensão arterial e, semestralmente, para realizar consulta com o médico generalista. Anualmente, ele é encaminhado para consulta com um oftalmologista da Unidade de Atenção Secundária desse município. Em uma dessas consultas, recebeu o diagnóstico de glaucoma e iniciou tratamento com timolol colírio. Após a pressão intraocular ter sido controlada, A.B.C. passou a realizar consultas semestralmente com o oftalmologista e continuou a frequentar a Unidade Básica de Saúde para acompanhamento do seu estado de saúde. Os fatos que ocorreram com A.B.C. ilustram um dos princípios do SUS previstos na Constituição Federal e na Lei Federal nº 8080/1990.
A) Integralidade.
B) Equidade.
C) Direito à informação.
D) Descentralização.

Analise as assertivas sobre o controle social no Sistema Único de Saúde segundo a Lei Federal nº 8142/90, e assinale com V as assertivas verdadeiras e com F as falsas:
( ) As Conferências de Saúde são compostas por representantes de vários segmentos sociais e têm o papel de avaliar e propor sugestões para as políticas de saúde.
( ) Os Conselhos de Saúde são órgãos compostos somente por representantes do governo, profissionais de saúde, movimentos sociais e usuários.
( ) As Conferências de Saúde são organizadas somente no âmbito federal, devido à alta complexidade necessária à sua estruturação.
( ) Cabe às Conferências de Saúde deliberar sobre as políticas de saúde no Brasil em caráter permanente.
A) V V F F
B) V F F V
C) F V V F
D) V F F F

São funções do Polo de Educação Permanente para o SUS, EXCETO:

A) Mobilizar a formação de gestores de sistemas, ações e serviços para a integração da rede de atenção como cadeia de cuidados progressivos à saúde.
B) Articular e estimular a transformação das práticas de saúde e de educação na saúde, no conjunto do SUS e nas instituições de ensino, tendo em vista a implementação das diretrizes curriculares nacionais para o conjunto dos cursos da área da saúde e a transformação de toda a rede de serviços e de gestão em rede-escola.
C) Criar, no âmbito do Polo de Educação Permanente, cursos de graduação em áreas da saúde, com o objetivo de suprir as demandas locorregionais de profissionais específicos.
D) Formular políticas de formação e desenvolvimento de formadores e de formuladores de políticas, fortalecendo a capacidade docente e a capacidade de gestão do SUS em cada base locorreg

Sobre o PSF, é correto afirmar que, EXCETO:
A) Tem sua ênfase na reorganização de unidades básicas de saúde para que se concentrem nas famílias e comunidades, e integrem a assistência médica com a promoção de saúde e as ações preventivas.
B) As equipes representam o primeiro ponto de contato com o sistema de saúde local e coordenam a atenção em saúde, visando resolver o maior número de problemas possíveis no nível primário de atenção.
C) A tendência à criação e ao fortalecimento de estruturas regulatórias nas secretarias municipais de saúde e nas unidades de saúde da família foi dificultada pela expansão do PSF, por ser um programa oriundo do Ministério da Saúde.
D) Os NASFs (Núcleos de Apoio à Saúde da Família) são constituídos por equipes multiprofissionais que se associam ao PSF, para expandir a cobertura e o escopo da atenção básica, e apoiar o desenvolvimento das redes de referência e contrarreferência regionais.
A) Tem sua ênfase na reorganização de unidades básicas de saúde para que se concentrem nas famílias e comunidades, e integrem a assistência médica com a promoção de saúde e as ações preventivas.
B) As equipes representam o primeiro ponto de contato com o sistema de saúde local e coordenam a atenção em saúde, visando resolver o maior número de problemas possíveis no nível primário de atenção.
C) A tendência à criação e ao fortalecimento de estruturas regulatórias nas secretarias municipais de saúde e nas unidades de saúde da família foi dificultada pela expansão do PSF, por ser um programa oriundo do Ministério da Saúde.
D) Os NASFs (Núcleos de Apoio à Saúde da Família) são constituídos por equipes multiprofissionais que se associam ao PSF, para expandir a cobertura e o escopo da atenção básica, e apoiar o desenvolvimento das redes de referência e contrarreferência regionais.

Com relação às características do processo de trabalho das equipes de atenção básica em saúde, é CORRETO afirmar que
A) as equipes devem desenvolver ações que abranjam toda a população adscrita, sem priorizar ou privilegiar grupos específicos.
B) as ações e serviços das equipes devem se concentrar nas Unidades Básicas de Saúde, sendo vetada a utilização de outros espaços públicos ou privados para a realização dessas ações e serviços.
C) as equipes devem apoiar as estratégias de fortalecimento da gestão local e do controle social.
D) cabe à equipe de saúde a implementação das atividades de atenção à saúde, estando o planejamento dessas atividades centralizado na secretaria municipal de saúde, de modo a garantir a homogeneidade das ações no município.
A) as equipes devem desenvolver ações que abranjam toda a população adscrita, sem priorizar ou privilegiar grupos específicos.
B) as ações e serviços das equipes devem se concentrar nas Unidades Básicas de Saúde, sendo vetada a utilização de outros espaços públicos ou privados para a realização dessas ações e serviços.
C) as equipes devem apoiar as estratégias de fortalecimento da gestão local e do controle social.
D) cabe à equipe de saúde a implementação das atividades de atenção à saúde, estando o planejamento dessas atividades centralizado na secretaria municipal de saúde, de modo a garantir a homogeneidade das ações no município.

A Estratégia de Saúde da Família (ESF) visa à reorganização da Atenção Básica no país, de acordo com os preceitos do Sistema Único de Saúde, e é tida pelo Ministério da Saúde e gestores estaduais e municipais como estratégia de expansão, qualificação e consolidação da Atenção Básica.
( ) Existência de equipe multiprofissional composta por, no mínimo, médico, enfermeiro, auxiliar ou técnico de enfermagem e agentes comunitários de saúde.
( ) Cada equipe de saúde da família deve ser responsável por, no máximo, 10.000 pessoas, sendo a média recomendada de 6.000 pessoas, respeitando os critérios de equidade para esta definição.
( ) O número de ACS deve ser suficiente para cobrir pelo menos 80% da população cadastrada, com um máximo de 1200 pessoas por ACS e de 12 ACS por equipe de Saúde da Família.
( ) Cada profissional de saúde poderá atuar em apenas 01 (uma) ESF, exceção feita somente ao profissional médico, que poderá atuar em, no máximo, 02 (duas) ESF e com carga horária total de 40 (quarenta) horas semanais.
A) V V F F
B) V F F V
C) F V V F
D) V F F F

Relacione os tipos de indicadores utilizados na gestão do Sistema Único de Saúde com a utilidade de cada um desses grupos de indicadores.
1. Indicadores de recursos
2. Indicadores socioeconômicos
3. Indicadores de mortalidade
4. Indicadores demográficos
( ) Utilizados para possibilitar o conhecimento das características da população do território sobre o qual se pretende atuar.
( ) Utilizados para monitoramento e avaliação dos recursos humanos, financeiros e de infraestrutura disponíveis para a saúde.
( ) Podem ser usados para estimar a proporção de possíveis usuários do SUS na população mas sua maior utilidade reside na sua associação com algumas doenças e agravos.
( ) Foram durante anos os únicos utilizados para a identificação de problemas prioritários de saúde da população. Embora outros indicadores venham sendo a eles associados, sua importância continua inquestionável.
A) 4 1 2 3
B) 3 4 1 2
C) 2 1 3 4
D) 1 3 2 4

Com relação à regulação da assistência à saúde, desenvolvida pelo Estado, marque com V as assertivas verdadeiras e com F as falsas.
( ) Cabe ao Estado definir e acionar o serviço de destino do paciente, informando tal serviço sobre as condições do paciente e a previsão de chegada, sugerindo os meios necessários ao seu acolhimento.
( ) É dever do Estado priorizar o atendimento da demanda da população por assistência à saúde compatível com a oferta de serviços da rede SUS.
( ) O Estado deve zelar para que todos os envolvidos na atenção pré-hospitalar observem a
A) V V F F
B) V F F V
C) F V V F
D) V F F F

De acordo com o Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Estado de Minas Gerais são computáveis para efeito de aposentadoria, EXCETO:
A) O período em que o servidor esteve afastado para tratamento de saúde.
B) O período relativo à disponibilidade remunerada.
C) O número de dias trabalhado, ainda que mediante remuneração informal do Estado.
D) O número de dias em que o servidor esteve disponível para partido político.

A vacância do cargo público decorrerá de

A) cessão do servidor a outro órgão estadual.
B) afastamento para exercício de mandato eletivo.
C) posse em outro cargo, a bem do serviço publico.
D) permissão de exercício de representação sindical.

A Educação Permanente em Saúde insere-se, de acordo com CECCIM (2005), num contexto profissional de relações e processos que envolvem as equipes em atuação conjunta, as práticas organizacionais e as práticas interinstitucionais. Nesse contexto, é possível afirmar que a Educação Permanente em Saúde defende como central

A) a porosidade à realidade mutável dos serviços de saúde.
B) a gestão da formação em saúde como atividade-meio.
C) o investimento na formação de recursos humanos em saúde.
D) a ênfase nas políticas setoriais de formação em saúde.

Os processos educativos nos serviços em saúde são viabilizados, conforme SOUZA (1991), para aprimorar o trabalho a fim de dar respostas às necessidades de formação. Na publicação Processo educativo nos serviços de saúde, são identificados problemas referentes a esses processos educativos, EXCETO:

A) Utilização de metodologias educativas tradicionais.
B) Programas educativos desvinculados da prática.
C) Pouco interesse dos profissionais em serviço.
D) Fragilidade de elementos de infraestrutura.

DAVINI (1983), ao apresentar as formas de organização curricular, considera o currículo integrado como um avanço nos processos de formação profissional. Analise as características abaixo, assinalando com V as características verdadeiras e com F as falsas.

A) Organização do conhecimento por meio de disciplinas científicas e disciplinas aplicadas.
B) Organização do conhecimento por meio de um plano pedagógico, que articula teoria e prática.
C) Concepção pedagógica centrada no processo de ensino, que visa à memorização da informação.
D) Organização do conhecimento por meio de unidades de aprendizagem baseadas em problemas.
E) Concepção pedagógica centrada na construção do conhecimento por meio da participação ativa.
F) Organização do conhecimento por meio de unidades de aprendizagem interdependentes.

A avaliação, segundo DAVINI (1983), é pensada como uma atividade permanente e indissociável da dinâmica do processo de ensino aprendizagem, o que permite acompanhar passo a passo os avanços dos educandos, detectar a tempo suas dificuldades, ajustar e reajustar o ensino e suas características aos diferentes contextos, corrigir e reforçar o processo de ensino. De acordo com essa concepção, é INCORRETO afirmar que a avaliação

A) visa subsidiar a tomada de decisão quanto ao processo pedagógico.
B) visa superar dificuldades de operacionalização.
C) permite estimar a eficácia do programa de ensino.
D) promove a classificação do desempenho dos estudantes.

Struchiner (2006) considera que o uso de redes informatizadas possibilita aos profissionais de saúde, sem necessidade de se afastarem dos serviços, que participem de processos de aprendizagem significativos. Identificam-se algumas contribuições quanto ao uso das NTICs, EXCETO:

A) Utilização de vídeos e simulações que reproduzem situações problemas.
B) Oportunidade de reflexão e revisão das atividades por parte dos alunos.
C) Oportunidade de liberar o professor do acompanhamento da aprendizagem dos alunos.
D) Criação de comunidades de aprendizagem locais e globais.

Decreto, é CORRETO afirmar que
A) os cursos e programas de formação inicial e continuada articular-se-ão, preferencialmente, com os cursos de jovens e adultos.
B) a articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio na forma integrada pressupõem a existência de matrículas distintas para cada curso.
C) os itinerários formativos para a formação inicial e continuada constituem um dispositivo independente das etapas de estudos.
D) a educação profissional deve ter como premissa a organização por áreas profissionais em função da demanda do empregador.

Em fevereiro de 2004, o Ministério da Saúde do Brasil instituiu a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde como estratégia do Sistema Único de Saúde para a formação e o desenvolvimento de trabalhadores para o setor por meio da Portaria nº 198 e ainda, estabeleceu orientações e diretrizes para a sua operacionalização. O conceito de Educação Permanente previsto para essa Política pressupõe:
A) Processos de capacitação referenciados no envolvimento exclusivo da população.
B) Transformação das práticas profissionais e da fiscalização do trabalhador.
C) Estruturação referenciada na imobilização do desenvolvimento do trabalho.
D) Aprendizagem e ensino incorporados ao cotidiano das organizações e ao trabalho.

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