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Ed 
há 2 anos
Analisando as alternativas apresentadas sobre as mudanças na função de supervisor com a implementação da LDB de 1996 e as DCNs dos cursos de Pedagogia: A) Passa para o âmbito dos cursos de gestão. - Essa opção não reflete a mudança principal na função de supervisor. B) Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo. - Essa afirmação é verdadeira, pois a função de supervisor deixou de ser uma habilitação exclusiva. C) Passa a ser uma função da equipe gestora e não pedagógica. - Embora a função tenha se integrado mais à gestão, a essência pedagógica ainda é importante. D) Deixa de existir, substituído por lideranças das equipes interdisciplinares. - Essa opção não é correta, pois a função não deixou de existir, mas se transformou. E) Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo. - Essa é uma mudança significativa, pois a função de supervisor se aproximou da de orientador pedagógico. A alternativa que melhor representa a grande mudança na função de supervisor é: E) Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo.
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Ed
há 2 anos
A função de supervisor passou por mudanças significativas com a implementação da LDB 1996 e as alterações nas DCN dos cursos de Pedagogia. Uma das grandes mudanças foi que a função deixou de ser uma habilitação específica do pedagogo. Assim, a alternativa correta é: B) Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo.
Ed
há 2 anos
Vamos analisar as opções: A) Passa para o âmbito dos cursos de gestão. B) Deixa de ser uma habilitação específica do pedagogo. C) Passa a ser uma função da equipe gestora e não pedagógica. D) Deixa de existir, substituído por lideranças das equipes interdisciplinares. E) Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo. Com a implementação da LDB 1996 e as mudanças das DCN dos cursos de Pedagogia, a função de supervisor deixou de existir, sendo substituída por lideranças das equipes interdisciplinares. Portanto, a alternativa correta é: D) Deixa de existir, substituído por lideranças das equipes interdisciplinares.
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Nos últimos anos a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas, rápidas e profundas. Cabe ao Supervisor Escolar, diante dessas mudanças, a tarefa de:
Divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.
Permitir que cada professor atue livremente porque a formação em serviço é uma prática utópica.
Formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações, e da sua prática diária.
Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo.
Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer correto.
I, II e III.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e IV.
Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta, implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do exposto analise os procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir: I - Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores. II - Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a educação, de que 'o tempo vai ensinar o aluno'. III - Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental. IV - Ele deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da educação. Assinale somente as afirmativas corretas:
I, II e III.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e IV.
A função de supervisão escolar é definida por força de lei no Brasil durante o momento de organização do trabalho escolar. Esta função foi dominada em um primeiro momento nessa institucionalização por:
Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.
Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.
Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.
Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.
Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.
Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.
Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.
Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.
Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.
Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.
No cotidiano, as principais atividades do Orientador Educacional estão relacionadas à mediação de conflitos nas relações. O orientador educacional, no dia a dia de uma instituição escolar, portanto, desenvolverá:
As rotinas pedagógicas de acordo apenas com o interesse e necessidade do professor.
Estabelecer sozinho os objetivos e critérios do planejamento.
Ligar e interligar pessoas ampliando os ambientes de aprendizagem.
Somente fiscalizar a atuação do professor.
Somente fiscalizar o comportamento dos alunos.
A) As rotinas pedagógicas de acordo apenas com o interesse e necessidade do professor.
B) Ligar e interligar pessoas ampliando os ambientes de aprendizagem.
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