Vamos analisar cada assertiva: I- Matemática Escolar como uma construção histórica que reflete uma variedade de condicionamentos, tanto internos quanto externos à instituição escolar, e que se manifesta por meio das interações estabelecidas no trabalho educativo em sala de aula, então a prática profissional efetiva dos professores passa a desempenhar um papel central no processo de formação. Verdadeira, essa assertiva reconhece a importância da prática docente e das interações no ambiente escolar. II – O conhecimento trabalhado em um processo de ensino tem um caráter educativo e formativo em si mesmo. Embora isso pareça óbvio, a aceitação dessa afirmação implica em analisar cuidadosamente as relações entre o tipo de conhecimento abordado no processo de formação do professor e a forma como ele assimila as lições da prática profissional. Verdadeira, essa assertiva destaca a importância da relação entre o conhecimento e a prática docente. III – Davi e Moreira (2013) não destacam que é fundamental analisar as conexões entre a prática docente, a formação na licenciatura e a Matemática Escolar. Segundo eles, a prática docente não produz saberes e não estabelece uma referência que possibilita a seleção, filtragem ou adaptação dos saberes adquiridos externamente, de forma a torná-los úteis e aplicáveis. Falsa, essa assertiva é incorreta, pois Davi e Moreira realmente destacam a importância da análise das conexões entre prática docente e formação. IV – A formação pedagógica se limitaria a fornecer suporte ao processo de ensino, e a prática seria apenas uma aplicação dos saberes adquiridos na formação, ou no máximo, uma referência para identificar desvios em relação ao desempenho ideal do professor. Falsa, essa assertiva simplifica a relação entre formação e prática, não reconhecendo a complexidade e a interdependência entre elas. Com base na análise, as assertivas verdadeiras são I e II. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: "Apenas I e II". Como essa opção não está presente, a resposta correta é que não há uma alternativa correta que contenha todos os itens verdadeiros.