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Bakhtin (1997) argumenta que a diversidade dos gêneros discursivos é imensa, justificando que as possibilidades da atividade humana são inesgotáveis. Assim sendo, ele considera que, em cada esfera da práxis, pode [...].Aponte a alternativa correta.

a. Existir todo um repertório de gêneros discursivos que se diferencia e cresce à medida que se desenvolve, tornando mais complexa a própria esfera.
b. Todas as alternativas estão incorretas.
c. Existir todo um repertório de gêneros discursivos semelhantes e à medida que se conhece pode tornar complexa a própria esfera.
d. Existir diferentes formas comunicativas, no entanto nunca se expandem. Assim sendo, os gêneros textuais mantêm sua tipologia e tornam-se simples para trabalhar em sala de aula.
e. Existir variadas esferas discursivas, mas cada uma tem tipologia específica.
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Praticando Para Aprender

há 2 anos

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há 2 anos

Produção Textual e Gêneros Discursivos
3 pág.

Produção Textual e Gêneros Discursivos

Respostas

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há 9 meses

Vamos analisar as alternativas com base no pensamento de Bakhtin sobre a diversidade dos gêneros discursivos: a) Existir todo um repertório de gêneros discursivos que se diferencia e cresce à medida que se desenvolve, tornando mais complexa a própria esfera. - Esta alternativa está alinhada com a ideia de Bakhtin de que os gêneros discursivos são dinâmicos e se desenvolvem ao longo do tempo, aumentando a complexidade. b) Todas as alternativas estão incorretas. - Não parece ser a melhor escolha, já que a alternativa (a) parece correta. c) Existir todo um repertório de gêneros discursivos semelhantes e à medida que se conhece pode tornar complexa a própria esfera. - Esta alternativa não reflete a ideia de diversidade e crescimento que Bakhtin defende. d) Existir diferentes formas comunicativas, no entanto nunca se expandem. Assim sendo, os gêneros textuais mantêm sua tipologia e tornam-se simples para trabalhar em sala de aula. - Esta alternativa contradiz a noção de que os gêneros discursivos são dinâmicos e se expandem. e) Existir variadas esferas discursivas, mas cada uma tem tipologia específica. - Embora reconheça a diversidade, não enfatiza o crescimento e a complexidade que Bakhtin menciona. Diante dessa análise, a alternativa correta é: a) Existir todo um repertório de gêneros discursivos que se diferencia e cresce à medida que se desenvolve, tornando mais complexa a própria esfera.

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há 2 anos

Vou analisar cada alternativa: a. Existir todo um repertório de gêneros discursivos que se diferencia e cresce à medida que se desenvolve, tornando mais complexa a própria esfera. - Esta alternativa está correta, pois reflete a ideia de diversidade e crescimento dos gêneros discursivos. b. Todas as alternativas estão incorretas. - Esta alternativa está incorreta, pois a alternativa "a" está correta. c. Existir todo um repertório de gêneros discursivos semelhantes e à medida que se conhece pode tornar complexa a própria esfera. - Esta alternativa está incorreta, pois não reflete a diversidade mencionada por Bakhtin. d. Existir diferentes formas comunicativas, no entanto nunca se expandem. Assim sendo, os gêneros textuais mantêm sua tipologia e tornam-se simples para trabalhar em sala de aula. - Esta alternativa está incorreta, pois contradiz a ideia de crescimento e complexidade dos gêneros discursivos. e. Existir variadas esferas discursivas, mas cada uma tem tipologia específica. - Esta alternativa está incorreta, pois não aborda a diversidade e crescimento dos gêneros discursivos. Portanto, a alternativa correta é a letra "a".

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Produção Textual e Gêneros Discursivos
3 pág.

Produção Textual e Gêneros Discursivos

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Brito (2014) relatou em sua pesquisa que a produção escrita no contexto escolar, o produto escrito (o texto fechado sobre si mesmo) encontra-se em crise, isto é, apresenta falhas de textualidade e problemas na escrita. O autor compreende que produção textual não é um mero produto final do processo de textualização. Assim, poderíamos dizer que produção de texto é [...]. Assinale a alternativa correta.

a. É um produto final, no entanto, o contexto social é avaliado para a interpretação do texto escrito.
b. É um processo de estrutura e organização da leitura e escrita.
c. É um processo e não produto; pensar a linguagem na sua dimensão dialógica intimamente ligada a fatos sócio-históricos.
d. É um processo estrutural e linguístico, um acontecimento a ler e a escrever de acordo com a Linguística Textual.
e. Todas as alternativas estão incorretas.

De acordo com Cardoso e Costa Val (2014), cada uma das instâncias da produção – da criação da base de orientação até o envio do texto pronto para o leitor pretendido – pode ser destacada e trabalhada na sala de aula, para que o aluno entenda e domine o processo de escrita. As autoras consideram que a perspectiva enunciativo-discursiva da produção de textos seja mantida nas práticas pedagógicas, promovendo as interações entre os sujeitos. Elas apontam uma sugestão para a produção da escrita no contexto escolar. Assinale a alternativa correta.

a. Por meio de projetos, os textos serão selecionados de acordo com o gênero solicitado pelo professor. Posteriormente, reescritos para avaliação final.
b. Por meio de projetos, os textos serão produzidos para diferentes interlocutores, com diferentes objetivos, em diferentes situações, de modo semelhante ao que acontece em interações fora do contexto pedagógico.
c. Por meio de produção coletiva de textos. Exposição em sala de aula e intercâmbio de atividades entre outros anos escolares/séries escolares.
d. Todas as alternativas estão incorretas.
e. Por meio de planejamento, os textos serão produzidos para avaliação do professor e posteriormente classificados para exposição em sala de aula.

Orlandi (1995) afirma que, quando a relação sujeito/língua/história se dá num fazer puramente mecânico, estanque, que parte de um comando, sem reflexão e sem significação, há comprometimento da linguagem. Aponte um dos aspectos negativos quando o processo mecânico da escrita de texto recai no entendimento da língua enquanto sistema de signos, domínio das regras, naturalizando o sentido de que texto se resume à organização empírica de imagem, espaço, som, letras e organização. Assinale a alternativa correta:

a. A leitura e a escrita são processos interligados; quem lê bem escreve bem porque segue a estrutura da língua.
b. A história de leitura dos interlocutores e a historicidade constitutiva do texto é valorizada.
c. A história de leitura dos interlocutores e a historicidade constitutiva do texto é apagada.
d. A história de leitura dos interlocutores e a historicidade constitutiva do texto é reestruturada.
e. A produção textual em sala de aula está intrinsicamente ligada aos textos de apoio do livro didático e estes são sempre contextualizados social e historicamente.

Orlandi (2004) afirma que o texto é visto enquanto uma unidade de sentidos que não se significa por si só, mas em sua historicidade constitutiva, entendida como os meandros do texto, o seu acontecimento como discurso e o trabalho dos sentidos nele. A AD considera o texto [...]. Assinale a alternativa correta.

a. A AD preocupa-se com a organização textual e organiza as informações apresentadas ao texto.
b. A AD interessa-se por aquilo que o texto organiza em sua estrutura sintática em relação à ordem da língua e das coisas.
c. A AD interessa-se por aquilo que o texto organiza em seus significados e significantes.

Possenti (1998, 2006), Marcuschi (2008), entre outros estudiosos da linguagem, tecem alguns comentários sobre as práticas atuais de ensino de línguas, e que muitas escolas ainda se estruturam em práticas pedagógicas estruturalistas para desenvolver o trabalho com produção textual em sala de aula. Aponte a alternativa correta.

a. Os autores desconsideram as práticas de ensino de língua como atividades tradicionais, ‘redações’ ou ‘produção de texto’, feitas sobre uma temática qualquer, e apenas para cumprir com um conteúdo programático.
b. Os autores compreendem a linguagem em seu funcionamento discursivo, ou seja, a escola precisa romper com a compreensão de que a leitura e a escrita se destinam à pura expressão do pensamento e à comunicação.
c. Os autores consideram as práticas de ensino de produção textual como atividades tradicionais, elaboradas a partir das instruções do livro didático e destinadas a cumprir com um conteúdo programático, como atividades dissociadas do contexto social de linguagem.
d. Os autores consideram que a filiação teórica tradicional pressupõe as práticas de ensino de língua; assim sendo, o trabalho com o texto escrito como algo mecânico, pautado em um movimento de atividades repetitivas, é desmotivador para os alunos.
e. Todas as alternativas estão corretas.

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