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QUESTOES OBJETIVAS: MODULO 2
2. No contexto educacional, o processo de avaliação é fundamental para verificar se as atividades e sequências de aprendizagem elaboradas são realmente eficazes, de forma que seja possível compreender se os objetivos de aprendizagem foram atingidos e o que precisa ser modificado, tanto no desempenho dos estudantes quanto no próprio planejamento do professor. Analise as afirmacoes abaixo e, em seguida, selecione a alternativa que melhor as descreve:
I. Competências são a combinação harmoniosa de habilidades, atitudes e conhecimentos que permitem ao estudante desempenhar uma tarefa, portanto indicadores de competência são usados apenas para avaliar o desempenho dos estudantes em testes padronizados.
II. Na avaliação por competências, as atitudes dos estudantes são consideradas, tanto quanto suas habilidades e conhecimentos.
III. Para o objetivo de aprendizagem 'identificar e analisar diferentes estilos arquitetônicos', uma competência a ser avaliada seria a capacidade de reconhecer características distintas, entender o contexto histórico e cultural e a estética de diferentes estilos.
IV. Para o objetivo de aprendizagem 'identificar e analisar diferentes estilos arquitetônicos', competências que poderiam ser avaliadas englobariam a capacidade de análise crítica e a capacidade de resolução de equações diferenciais.
a. Todas as afirmações estão corretas.
b. I, II e III estão corretas.
c. Apenas I e IV estão corretas.
d. Apenas II e III estão corretas.
e. II, III e IV estão corretas.

a) Apenas V.
b) Apenas I.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas IV.
e) Todas as alternativas.
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Questões para o Sucesso

há 2 anos

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Questões para o Sucesso

há 2 anos

QUESTOES OBJETIVAS MODULO 2
5 pág.

QUESTOES OBJETIVAS MODULO 2

UNIVESP

Respostas

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há 7 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações: I. Competências são a combinação harmoniosa de habilidades, atitudes e conhecimentos que permitem ao estudante desempenhar uma tarefa, portanto indicadores de competência são usados apenas para avaliar o desempenho dos estudantes em testes padronizados. Falso, pois os indicadores de competência não se limitam apenas a testes padronizados; eles podem ser utilizados em diversas formas de avaliação. II. Na avaliação por competências, as atitudes dos estudantes são consideradas, tanto quanto suas habilidades e conhecimentos. Verdadeiro, essa afirmação está correta, pois a avaliação por competências realmente considera habilidades, conhecimentos e atitudes. III. Para o objetivo de aprendizagem 'identificar e analisar diferentes estilos arquitetônicos', uma competência a ser avaliada seria a capacidade de reconhecer características distintas, entender o contexto histórico e cultural e a estética de diferentes estilos. Verdadeiro, essa afirmação está correta, pois descreve uma competência relevante para o objetivo de aprendizagem mencionado. IV. Para o objetivo de aprendizagem 'identificar e analisar diferentes estilos arquitetônicos', competências que poderiam ser avaliadas englobariam a capacidade de análise crítica e a capacidade de resolução de equações diferenciais. Falso, a capacidade de resolução de equações diferenciais não é relevante para o objetivo de aprendizagem relacionado a estilos arquitetônicos. Agora, vamos resumir as análises: - I: Falso - II: Verdadeiro - III: Verdadeiro - IV: Falso Portanto, as afirmações corretas são II e III. A alternativa que melhor descreve isso é: d) Apenas II e III estão corretas.

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há 2 anos

Analisando as afirmações fornecidas: I. Competências são a combinação harmoniosa de habilidades, atitudes e conhecimentos que permitem ao estudante desempenhar uma tarefa, portanto indicadores de competência são usados apenas para avaliar o desempenho dos estudantes em testes padronizados. II. Na avaliação por competências, as atitudes dos estudantes são consideradas, tanto quanto suas habilidades e conhecimentos. III. Para o objetivo de aprendizagem 'identificar e analisar diferentes estilos arquitetônicos', uma competência a ser avaliada seria a capacidade de reconhecer características distintas, entender o contexto histórico e cultural e a estética de diferentes estilos. IV. Para o objetivo de aprendizagem 'identificar e analisar diferentes estilos arquitetônicos', competências que poderiam ser avaliadas englobariam a capacidade de análise crítica e a capacidade de resolução de equações diferenciais. A alternativa correta é: b) I, II e III estão corretas.

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QUESTOES OBJETIVAS MODULO 2
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QUESTOES OBJETIVAS: MODULO 1
1. Por que a técnica de 'construção de personagens em primeiro lugar', ou 'character-first storytelling' pode ser eficaz ao criar uma história?
Porque garante que todos os personagens sejam igualmente desenvolvidos e complexos.
Porque reduz a importância da trama, permitindo que a história seja totalmente conduzida pelos personagens, sem a necessidade de um enredo coeso.
Porque confere profundidade e complexidade ao personagem, podendo ajudar a direcionar a trama e a criar uma conexão emocional mais forte entre ele e o público. (CORRETA)
Porque permite focar exclusivamente no desenvolvimento do personagem, ignorando a trama até que ele esteja completamente formado.
Porque permite a criação de personagens que não são influenciados pela trama, tornando-os mais originais e imprevisíveis.

a) Apenas V.
b) Apenas I.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas IV.
e) Todas as alternativas.

QUESTOES OBJETIVAS: MODULO 1
2. Sabemos que nem toda história tem diálogos, mas, quando bem explorados, podem ser fundamentais para o leitor mergulhar na narrativa, principalmente em contexto educacional. Assinale a assertiva que justifica esse enunciado.
Diálogos verossímeis podem distrair os alunos do conteúdo principal e tornar a história menos eficaz como ferramenta de aprendizado.
Os diálogos são irrelevantes na criação de histórias para um contexto educacional, pois os alunos estão mais interessados nos fatos e nos conceitos que estão sendo estudados do que na fala dos personagens.
Diálogos realistas e bem elaborados permitem que os alunos se identifiquem com os personagens e a história, aumentando sua capacidade de compreensão e memorização dos conceitos apresentados. (CORRETA)
Diálogos não são importantes no storytelling empregado em contexto educacional. Isso porque as falas normalmente são baseadas em ficção.
Diálogos bem escritos tornam a história mais agradável, mas não têm impacto real na compreensão dos alunos sobre os tópicos abordados.

a) Apenas V.
b) Apenas I.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas IV.
e) Todas as alternativas.

QUESTOES OBJETIVAS: MODULO 1
3. Na unidade 2, vimos que o contexto cria condições que podem influenciar os personagens e a narrativa de diversas maneiras. Indique, dos elementos listados a seguir, quais devemos considerar ao analisar um contexto.
Culturais, etnográficos, filosóficos e sociais.
Culturais, econômicos, filosóficos e sociais.
Culturais, históricos, geográficos e sociais. (CORRETA)
Econômicos, históricos, geográficos e sociais.
Históricos, geográficos, sociais e filosóficos.

a) Apenas V.
b) Apenas I.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas IV.
e) Todas as alternativas.

QUESTOES OBJETIVAS: MODULO 1
5. A seguir estão listadas definições dos principais elementos de uma boa narrativa. Assinale as assertivas corretas.
Ponto de vista é a percepção e a interpretação de quem relata a história, moldando-o de acordo com o que é contado.
Cenário é a descrição de elementos que serão usados para explorar ideias mais amplas e transmitir uma mensagem.
Conflito é a parte da história que ocorre em uma terra distante e desconhecida.
Narrativa é o conjunto de eventos que ocorrem em sequência, guiando os personagens por suas jornadas.
Tema é a força que impulsiona a ação e leva à transformação dos personagens.

a) Apenas V.
b) Apenas I.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas IV.
e) Todas as alternativas.

QUESTOES OBJETIVAS: MODULO 2
1. Além da criação de situações-problema, neste módulo, você trabalhou a escrita de estudos de caso. Leia atentamente os dois estudos de caso a seguir e selecione a alternativa correta:
Estudo de caso 1
A empresa XYZ, fundada em 2010, enfrentou dificuldades em escalar seu modelo de negócio durante os primeiros anos. Apesar de ter um produto inovador, a empresa lutava para encontrar um público-alvo. No entanto, após a implementação de uma nova estratégia de marketing e a redefinição do público-alvo, a empresa conseguiu aumentar suas vendas em 75% em dois anos.
Estudo de caso 2
Em 2010, a empresa XYZ nasceu com um sonho: transformar a indústria com seu produto inovador. No entanto, os primeiros anos foram difíceis. A equipe dedicada e apaixonada lutava diariamente para encontrar um público que se identificasse com seu produto. Eles se depararam com muitas portas fechadas, negociações fracassadas e dúvidas surgindo. No entanto, em meio a esses desafios, a equipe de XYZ encontrou uma luz no fim do túnel - uma nova estratégia de marketing. Depois de incontáveis noites trabalhando na nova estratégia e redefinindo seu público-alvo, a equipe de XYZ deu um suspiro de alívio quando, após dois anos, eles viram um aumento surpreendente de 75% nas vendas.
a. O conteúdo essencial dos dois estudos de caso é o mesmo, mas o estudo de caso 1 apresenta técnicas de storytelling que o tornam mais envolvente.
b. Ambos os estudos de caso foram construídos com técnicas de storytelling, mas a aplicação dessas técnicas foi feita de maneira diferente.
c. O conteúdo essencial dos dois estudos de caso é o mesmo, mas o estudo de caso 2 apresenta técnicas de storytelling que o tornam mais envolvente.
d. O estudo de caso 1 apenas descreve um cenário geral, sem apresentar uma situação-problema.
e. O estudo de caso 2 incorpora uma situação-problema mas sua elaboração não apresenta elementos narrativos.

a) Apenas V.
b) Apenas I.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas IV.
e) Todas as alternativas.

QUESTOES OBJETIVAS: MODULO 2
3. No contexto educacional, os enunciados são fundamentais para apresentar problemas e perguntas aos estudantes, ou orientá-los na realização de uma tarefa prática. Selecione todas as alternativas que representam práticas adequadas nessa elaboração.
a. O enunciado é criado de maneira clara e precisa, comunicando efetivamente o objetivo da atividade.
b. O enunciado pode ser formulado com técnicas de storytelling, desde que essa seja uma estratégia que vai melhorar a experiência dos estudantes naquela atividade específica.
c. O enunciado é criado de maneira vaga para permitir aos estudantes uma variedade de interpretações.
d. O enunciado é alinhado com os objetivos de aprendizagem, tornando-se relevante para o tópico em discussão.
e. O enunciado é redigido de forma complexa para desafiar a capacidade de compreensão dos estudantes.

a) Apenas V.
b) Apenas I.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas IV.
e) Todas as alternativas.

rubrica utiliza níveis que variam de 'insuficiente' a 'excelente'. Assinale a alternativa que melhor descreve o que poderia ser esperado no nível 'satisfatório' para esse critério:

a. O texto apresenta alguma estrutura, mas as ideias nem sempre fluem de maneira lógica.
b. O texto é bem estruturado, as ideias fluem de maneira lógica, mas ainda há espaço para melhorias.
c. O texto é perfeitamente estruturado, as ideias fluem de maneira lógica e coesa.
d. O texto é confuso e difícil de seguir. As ideias não fluem de maneira lógica.
e. O texto é um exemplo excepcional de organização e coesão textual.

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