Grátis: O desenvolvimento cognitivo é dividido em 10 níveis, que acontecem no período que compreende os quatro primeiros meses de vida até a idade adulta. ... – Questões Respondidas

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O desenvolvimento cognitivo é dividido em 10 níveis, que acontecem no período que compreende os quatro primeiros meses de vida até a idade adulta. Os níveis se dão na medida em que acontecem surtos e quedas no desempenho de habilidades, sendo um processo cheio de rupturas, conexões, desorganizações e reorganizações. Sobre os níveis de desenvolvimento cognitivo especialmente relevantes para a educação, analise as sentenças a seguir:

I- Os mapeamentos abstratos costumam ocorrer por volta dos primeiros seis meses de vida dos bebês.
II- O primeiro nível, caracterizado por representações simples, diz respeito ao período funcional que corresponde às idades entre dois a cinco anos.
III- O nível correspondente aos sistemas abstratos idealmente se desenvolve a partir dos 20 anos, mas podendo nunca ocorrer para certos âmbitos.
IV- As abstrações simples correspondem ao último nível de desenvolvimento, ocorrendo funcionalmente entre os 30 e 45 anos.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.

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Avaliação II - Neuropsicopedagogia

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Vamos analisar cada alternativa: I- Os mapeamentos abstratos costumam ocorrer por volta dos primeiros seis meses de vida dos bebês. - Errado, os mapeamentos abstratos não costumam ocorrer tão cedo na vida dos bebês. II- O primeiro nível, caracterizado por representações simples, diz respeito ao período funcional que corresponde às idades entre dois a cinco anos. - Correto, o primeiro nível de desenvolvimento cognitivo é caracterizado por representações simples e ocorre entre dois a cinco anos de idade. III- O nível correspondente aos sistemas abstratos idealmente se desenvolve a partir dos 20 anos, mas podendo nunca ocorrer para certos âmbitos. - Correto, o desenvolvimento de sistemas abstratos geralmente ocorre a partir dos 20 anos, mas pode não ocorrer em certos contextos. IV- As abstrações simples correspondem ao último nível de desenvolvimento, ocorrendo funcionalmente entre os 30 e 45 anos. - Errado, as abstrações simples não correspondem ao último nível de desenvolvimento cognitivo. Portanto, a alternativa correta é: D) Somente a sentença II está correta.

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Ainda que seja claro para a neurociência a importância da experiência para a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo, ainda há muito o que esclarecer sobre a interação entre biologia e contexto social e os mecanismos envolvidos nessa dinâmica. As teorias socioculturais se fazem necessárias, nesse sentido, para a construção da neurociência como uma ciência cada vez mais interdisciplinar e plural. Sobre a relação entre cérebro e experiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) As explicações que partem 'de dentro para fora', ou seja, do cérebro para a experiência, têm se mostrado como um modelo ampliado de compreensão da própria experiência.
( ) O fato de a neurociência ser capaz de demonstrar o que acontece no cérebro quando aprendemos não significa que a aprendizagem se resuma a esses processos.
( ) A experiência e os processos cerebrais atuam de maneira interdependente na aprendizagem, em uma relação dinâmica e indissociável.
( ) Os estudos que relacionam tamanho do cérebro e inteligência têm conseguido provar que a mesma é de caráter inato e biológico, colocando a genética como elemento fundador da inteligência.
A V - V - V - F.
B F - V - V - F.
C V - F - V - V.
D F - F - F - V.

Um dos conceitos fundamentais para se compreender a aprendizagem e suas implicações neuronais é a plasticidade cerebral, um processo que apresenta o cérebro como fortemente ligado a aspectos adaptativos. Sobre a plasticidade do cérebro, analise as sentenças a seguir:

I- A plasticidade cerebral ocorre predominantemente na infância, sendo um evento que diminui sua frequência até se extinguir quando o indivíduo chega na vida adulta.
II- A plasticidade cerebral se relaciona com a experiência e com a interação social, o que ressalta a importância de teorias socioculturais para a neurociência.
III- Um dos questionamentos das teorias socioculturais às neurociências se dá, justamente, na crítica dos modelos que colocam os processos cerebrais como superiores à experiência.
IV- A plasticidade cerebral é um evento que ocorre a nível bioquímico entre as sinapses, sem alterar, contudo, a substância cinzenta.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.

O desenvolvimento cerebral está longe de se dar apenas em termos biológicos e genéticos, visto seu caráter complexo e contextualizado no mundo. Conectada ao conceito de desenvolvimento está a aprendizagem, entendida aqui como não apenas uma aprendizagem centrada em temas educacionais, mas na aquisição de novas habilidades, comportamentos e padrões de atividade neuronal. Sobre a aprendizagem, analise as sentenças a seguir:

I- A aprendizagem, por seu caráter indeterminado e de difícil planejamento, é algo que escapa a nossa percepção, sendo alheia ao que pensamos e refletimos sobre ela.
II- As dificuldades encontradas por uma criança em seu caminhar de aprendizagem moldam negativamente seu aprendizado, visto que toda dificuldade implica em um desestímulo.
III- A aprendizagem não se organiza em torno de uma hierarquia cérebro-experiência, mas dentro de um processo dinâmico e complexo que possibilita transformações cognitivas, biológicas, comportamentais, sociais.
IV- A aprendizagem acontece em um contexto compartilhado, visto que uma comunidade de prática se organiza a partir de uma linguagem cultural e social comum.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.

Jean Piaget (1896-1980) foi um pesquisador fundamental para os estudos de desenvolvimento infantil, sendo uma referência para psicólogos, pedagogos e neurocientistas que se implicam em desbravar o campo do desenvolvimento humano, pensando o desenvolvimento em termos de estágios. Desde então, psicólogos, neurocientistas e pedagogos têm se implicado em pesquisas sobre o desenvolvimento e sua relação com a aprendizagem, partindo de perspectivas sobre o desenvolvimento do cérebro e da cognição. Sobre o desenvolvimento cognitivo para a neuroeducação, assinale a alternativa CORRETA:
A Os estudos sobre o desenvolvimento cognitivo são melhor amparados metodologicamente quando separam mente, cérebro e educação em disciplinas isoladas.
B O desenvolvimento cognitivo é um processo linear e cronológico que obedece a estágios sequenciais de desenvolvimento.
C Os ciclos que marcam o desenvolvimento são separados e independentes, como é o caso dos ciclos corticais e os ciclos cognitivos.
D O desenvolvimento cognitivo é um processo que nem sempre é estável e progressivo, mas marcado também por descontinuidades e regressões.

A aprendizagem, longe de ser um tema encerrado na academia, é objeto de interesse cultural e mercadológico na medida em que as pessoas demandam por respostas acerca de como o conhecimento é aprendido e como a aprendizagem pode ser melhorada. Nesse cenário, a neurociência se torna, cada vez mais, uma área interessante e promissora. Sobre a aprendizagem como tema de interesse da atualidade, assinale a alternativa CORRETA:
A O maior problema metodológico da psicologia do século XXI é a carência de métodos mecânicos e objetivos para a intervenção educacional.
B A convergência entre neurociência e teoria sociocultural alinha cérebro, cultura e sociedade como ativos e interdependentes para a aprendizagem.
C Na atualidade, a maior contribuição das neurociências para a educação está na ênfase de que o sucesso ou fracasso da aprendizagem depende inteiramente do cérebro.
D Ao compreender o cérebro como um computador totalmente organizável e funcional, a neuroeducação elimina os problemas de aprendizagem relacionados ao meio social.

As pesquisas sobre mudanças cognitivas e desenvolvimento cognitivo se fazem necessárias para a educação, na medida em que podem oferecer não apenas compreensões aprimoradas sobre a forma como os alunos aprendem, mas apresentando métodos interessantes de investigação sobre o desempenho em habilidades. Sobre a aprendizagem compreendida a partir de escalas de habilidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) O desempenho de alunos relacionado a habilidades são permeados por mudanças ligadas a aumentos e quedas, o que reflete o caráter cíclico do desenvolvimento cognitivo.
( ) A construção de conhecimentos gerais é vista como mais fácil e simplificada do que a aquisição de conhecimentos específicos.
( ) A escala de habilidades tem se mostrado como uma forma útil e objetiva de se verificar o desempenho para diferentes domínios de aprendizagem.
( ) A aprendizagem de novas habilidades acontece em forma de curvas e ondas, contemplando representações e abstrações, passando por colapsos que geram novos entendimentos.
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - F.
D F - F - F - V.

Sobre a arquitetura funcional e suas adaptações, analise as sentenças a seguir:
I- As modificações duradouras na arquitetura funcional do cérebro dependem de ativações neuronais que funcionam em uma lógica de 'cascata' de sinais, que podem ativar ou interromper esses processos.
II- Os sinais de bloqueio e de ativação dessas modificações moleculares funcionam através de uma lógica de feedback entre as áreas interconectadas das redes neuronais.
III- O cérebro, por sua alta capacidade de plasticidade, é capaz de se defender de várias modificações inadequadas em sua arquitetura, inclusive derivadas de privação sensorial.
IV- O cérebro, através de seus mecanismos de defesa, é capaz de selecionar certos estímulos que são interessantes para o desenvolvimento cerebral, impedindo que todo e qualquer estímulo o transforme estruturalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.

Sobre a aprendizagem de um novo idioma, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem de um novo idioma mobiliza recursos biológicos do indivíduo, mas não se encerra no cérebro, dependendo do âmbito social e cultural.
II- O bilinguismo é um exemplo interessante de fatores culturais, sociais e históricos intervindo em um processo de aprendizagem que também é biológico.
III- A aprendizagem de um novo idioma depende de janelas biológicas de desenvolvimento, sendo praticamente impossível ao que tais janelas se fecham.
IV- A aprendizagem de um novo idioma se dá de formas diferentes, dependendo, também, do nível socioeconômico e de necessidades básicas de sobrevivência de imigrantes, por exemplo.
Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.

Sobre o desenvolvimento cognitivo, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento compreendido através de uma escala para habilidades em determinados domínios obedece a lógica de 'escada', em uma sequência de estágios.
II- As habilidades compreendidas em domínios são conectadas entre diferentes vertentes, em uma relação de dependência dessas habilidades.
III- As vertentes presentes em cada domínio podem se dar de maneiras separadas, ainda que ao longo do desenvolvimento possam formar combinações e formarem vertentes integradas.
IV- O desenvolvimento cognitivo se assemelha a um complexo de redes e conexões, contemplando vertentes e domínios de habilidades.
Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.