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Libâneo (2017) aponta que o fazer pedagógico é dialético e dialógico. O dialético está relacionado ao conjunto de ações e operações realizadas e a cerca do dialógico, assinale a alternativa incorreta:
o dialógico remete-se ao professor como transmissor de conhecimentos.
o dialógico remete-se à parte de comunicação entre escola e pais.
o dialógico remete-se aos alunos enquanto transmissores de conhecimentos.
o dialógico remete-se à parte de comunicação entre os sujeitos.
o dialógico remete-se à parte de comunicação entre professor a alunos.
a) o dialógico remete-se ao professor como transmissor de conhecimentos.
b) o dialógico remete-se à parte de comunicação entre escola e pais.
c) o dialógico remete-se aos alunos enquanto transmissores de conhecimentos.
d) o dialógico remete-se à parte de comunicação entre os sujeitos.
e) o dialógico remete-se à parte de comunicação entre professor a alunos.
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Analisando as afirmações sobre o dialógico em relação ao fazer pedagógico, podemos identificar que a alternativa incorreta é: c) o dialógico remete-se aos alunos enquanto transmissores de conhecimentos. Isso porque, no contexto do fazer pedagógico dialógico, os alunos não são vistos como transmissores de conhecimento, mas sim como sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento, participando ativamente da troca de ideias e do diálogo com o professor e entre si.

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Em meados de 1915, refletiu-se no Brasil novas condições políticas e econômicas, consequências do término da primeira guerra mundial. Consequentemente, há interferências na educação e na didática. Na década de 1920, por exemplo, surge a influência da Escola nova. Visando combater o ensino tradicional e valorizar a criança, os seus pressupostos são:
Aprender com o professor e o aprender com demais adultos, materiais didáticos específicos.
Individualização, liberdade, o aprender ouvindo o professor e o aprender a memorizar.
Individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender por meio da figura do adulto transmissor.
Liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a ouvir o professor.
Individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a aprender.
a) Aprender com o professor e o aprender com demais adultos, materiais didáticos específicos.
b) Individualização, liberdade, o aprender ouvindo o professor e o aprender a memorizar.
c) Individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender por meio da figura do adulto transmissor.
d) Liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a ouvir o professor.
e) Individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a aprender.

Na prática, a pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a ____ aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes. A partir dos conhecimentos sobre a pedagogia liberal, assinale a alternativa correta, ou seja, que complete a frase acima.

a) Modificar-se
b) Problematizar
c) Criticar-se
d) Adaptar-se
e) Estudar

Por tratar-se de uma prática que inclui regras, objetivos e mais de dois participantes, os jogos didáticos possuem a peculiaridade de trabalhar com as atitudes dos indivíduos, propiciando o seu amadurecimento. Acerca destas peculiaridades, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde a aspectos relacionados aos jogos.

Atitudes relacionadas a honestidade e solidariedade também são trabalhadas, pois ao lidar com oponentes, estes aspectos estão sempre em voga.
Trabalham atitudes relativas a complexos, pois em muitos casos, os jogos podem tornar o indivíduo menos desinibido.
A individualidade, no sentido de egoísmo, também é incentivada pelos jogos, de modo que preciso focar meus conhecimentos em ganhar do oponente.
A atenção também é trabalhada, pois é preciso ter interesse ao jogar, para saber lidar com as situações.
O raciocínio é estimulado por meio dos jogos, pois o indivíduo precisa compreendê-lo e optar pelas suas estratégias.

A migração para o ensino remoto, devido a pandemia, exigiu de todos competências didáticas e pedagógicas para planejamento de aulas, exercícios, provas, e tudo que contempla o processo ensino e aprendizagem. Hoje já estamos com as aulas presenciais, porém, o contexto nos mostrou que é preciso estar preparados, além de que, normalizou uma demanda que em alguns casos ainda se mantém. Acerca do ensino remoto e da educação a distância, há diferenças substanciais. Assinale a alternativa correta:

O ensino remoto remete-se a uma adaptação do ensino presencial aos moldes à distância, já a educação a distância é organizada desta maneira, planejada e estruturada de maneira digital.
O ensino remoto requer tecnologias de computadores e o ensino a distância comporta também o uso de celulares.
A educação a distância é organizada, planejada e estruturada de maneira digital e o ensino remoto também, porém, uma parte dos alunos e a outra do professor.
O ensino remoto remete-se a uma adaptação do ensino presencial aos moldes à distância, já a educação a distância é uma adaptação voltada ao ensino primário.
A educação a distância remete-se a uma adaptação do ensino presencial aos moldes à distância, já o ensino remoto é organizado desta maneira, planejada e estruturada de maneira digital.

No ensino híbrido, uma tendência atual, há uma organização mista de educação presencial e online. Neste caso, o online é previamente organizado de forma articulada com o âmbito presencial, não só para atividades específicas, mas como forma organizacional do ensino. Ambas são relevantes nessa forma de interação. Independente da forma de interação, o ensino remoto possui as mesmas especificidades da educação presencial, no sentido de? Assinale a alternativa correta:

Ambos são realizados em casa.
Ambas são realizadas com o aluno como centro.
Necessidade em considerar os conhecimentos prévios dos alunos, importância da sua participação, dentre outros elementos. No entanto, há demandas específicas a serem consideradas.
Necessidade em considerar os conhecimentos prévios dos professores, que são os detentores do conhecimento.
Necessidade em considerar os conhecimentos prévios dos alunos, principalmente daqueles que possuem uma educação para além da formal.

A didática é concebida neste momento como ferramenta, maneira de executar, pois ao modo que passa a ser utilizada como estratégia, tornando-se primeiro plano em detrimento dos alunos e professores, o olhar para ela é estritamente técnico. Portanto, o professor assume o papel de executor, visto que, ele será o responsável em executar os objetivos instrucionais, as estratégias de ensino e os modelos de avaliação. O enunciado acima expressa os pressupostos didáticos de determinada linha de pensamento enfatizada em nosso país em um período histórico específico. Qual é essa abordagem?
Libertária.
Humanista.
Freudiana.
Progressista.
Tecnicista.
a) Libertária.
b) Humanista.
c) Freudiana.
d) Progressista.
e) Tecnicista.

No início de 1900, em meados de 1915, refletiu-se no Brasil novas condições políticas e econômicas, consequências do término da primeira guerra mundial. Consequentemente, há interferências na educação e na didática. Na década de 1920, por exemplo, surge a influência da Escola nova. Visando combater o ensino tradicional e valorizar a criança, os seus pressupostos são:
aprender com o professor e o aprender com demais adultos, materiais didáticos específicos.
individualização, liberdade, o aprender ouvindo o professor e o aprender a memorizar.
individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender por meio da figura do adulto transmissor.
liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a ouvir o professor.
individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a aprender.
a) aprender com o professor e o aprender com demais adultos, materiais didáticos específicos.
b) individualização, liberdade, o aprender ouvindo o professor e o aprender a memorizar.
c) individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender por meio da figura do adulto transmissor.
d) liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a ouvir o professor.
e) individualização, liberdade, iniciativa e autonomia, o aprender fazendo e o aprender a aprender.

Libâneo (2017) pontua quatro focos da didática, são eles:
os conteúdos dos saberes matemáticos; a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; organização das situações didáticas com os meios adequados.
os conteúdos dos saberes a ensinar; a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; organização das situações didáticas com os meios adequados.
os conteúdos dos saberes a ensinar; a ativação das capacidades físicas dos alunos; o ambiente interno da escola; organização das situações didáticas com os meios adequados.
organização das situações didáticas com os meios adequados.; a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; os conteúdos dos saberes linguísticos.
os conteúdos dos saberes a ensinar; a ativação das capacidades físicas dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; organização das situações didáticas com os meios adequados.
a) os conteúdos dos saberes matemáticos; a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; organização das situações didáticas com os meios adequados.
b) os conteúdos dos saberes a ensinar; a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; organização das situações didáticas com os meios adequados.
c) os conteúdos dos saberes a ensinar; a ativação das capacidades físicas dos alunos; o ambiente interno da escola; organização das situações didáticas com os meios adequados.
d) organização das situações didáticas com os meios adequados.; a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; os conteúdos dos saberes linguísticos.
e) os conteúdos dos saberes a ensinar; a ativação das capacidades físicas dos alunos; o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; organização das situações didáticas com os meios adequados.

Libâneo (2017) aponta que o fazer pedagógico é dialético e dialógico. O dialético está relacionado ao conjunto de ações e operações realizadas e a cerca do dialógico, assinale a alternativa incorreta:
o dialógico remete-se ao professor como transmissor de conhecimentos.
o dialógico remete-se à parte de comunicação entre escola e pais.
o dialógico remete-se aos alunos enquanto transmissores de conhecimentos.
o dialógico remete-se à parte de comunicação entre os sujeitos.
o dialógico remete-se à parte de comunicação entre professor a alunos.
a) o dialógico remete-se ao professor como transmissor de conhecimentos.
b) o dialógico remete-se à parte de comunicação entre escola e pais.
c) o dialógico remete-se aos alunos enquanto transmissores de conhecimentos.
d) o dialógico remete-se à parte de comunicação entre os sujeitos.
e) o dialógico remete-se à parte de comunicação entre professor a alunos.

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