Como figura central no processo de aprendizagem, é responsabilidade do professor guiar a análise e a reflexão sobre as questões relevantes apresentadas no texto, além de direcionar a atenção do estudante para aspectos do texto que ele, por si só, não seria capaz de compreender (FERNANDES, 2003). Esses elementos abrangem, conforme Fernandes S., o entendimento lexical, gramatical e social explícito e implícito na estrutura textual. No contexto do ensino da Língua Portuguesa para estudantes surdos, Fernandes destaca que é comum o professor atuar como escriba, transcrevendo para a Língua Portuguesa o que os alunos expressam em Língua Brasileira de Sinais. O texto elaborado pelo professor é reproduzido pelos estudantes. Embora essa prática seja benéfica no início do processo de escrita, frequentemente persiste ao longo do Ensino Fundamental sem observar avanços por parte dos estudantes. Analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) É fundamental promover situações em que os estudantes surdos escrevam sem o modelo do professor. ( ) Os estudantes necessitam ser desafiados a escrever, a experimentar, a errar e a refletir sobre seus erros. ( ) A leitura e a discussão das produções dos estudantes também favorecem a reflexão linguística.