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Refletir sobre os temas para o trabalho de educação e sexualidade na escola é mobilizar uma série de conhecimentos e cuidados que se dever ter no momento de planejar e organizar o material a ser apresentado às alunas e alunos. Assinale a alternativa que apresenta a opção que justifica a organização dos materiais para orientação sexual na escola.
A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de fácil compreensão.
A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de difícil compreensão.
A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir recursos complexos para serem compreendidos por todas e todos.
A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos.
A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir pouca reflexão em todas e todos.

a) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de fácil compreensão.
b) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de difícil compreensão.
c) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir recursos complexos para serem compreendidos por todas e todos.
d) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos.
e) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir pouca reflexão em todas e todos.
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há 7 meses

Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à organização dos materiais para orientação sexual na escola, considerando a importância da ludicidade. a) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de fácil compreensão. - Embora a ludicidade ajude na compreensão, a ênfase em "teorias" pode não ser a melhor escolha, pois a educação sexual deve ser prática e acessível. b) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de difícil compreensão. - Esta alternativa é contraditória, pois a ludicidade visa facilitar a compreensão, não dificultá-la. c) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir recursos complexos para serem compreendidos por todas e todos. - A complexidade não é o objetivo da ludicidade, que busca simplificar e tornar o aprendizado mais acessível. d) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos. - Esta alternativa é a mais adequada, pois enfatiza a produção de recursos que são acessíveis e compreensíveis para todos os alunos. e) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir pouca reflexão em todas e todos. - Esta alternativa é negativa, pois a ludicidade deve promover reflexão e discussão, não o contrário. Portanto, a alternativa correta é: d) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos.

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Ao refletir sobre os temas para o trabalho de educação e sexualidade na escola, é essencial considerar a ludicidade como aliada nas práticas educativas. A ludicidade pode ser uma ferramenta poderosa para tornar os conteúdos mais acessíveis e compreensíveis para os alunos, estimulando a participação e o aprendizado de forma mais leve e eficaz. Analisando as opções: a) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de fácil compreensão - Esta opção destaca a importância de tornar as teorias mais acessíveis por meio da ludicidade. b) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir teorias de difícil compreensão - Contradiz o objetivo da ludicidade, que é facilitar a compreensão. c) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir recursos complexos para serem compreendidos por todas e todos - A complexidade pode dificultar a compreensão, indo contra a ludicidade. d) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos - Destaca a importância de utilizar recursos variados e acessíveis para todos. e) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir pouca reflexão em todas e todos - A ludicidade não deve impedir a reflexão, mas sim estimulá-la. Portanto, a opção que melhor justifica a organização dos materiais para orientação sexual na escola, ao considerar a ludicidade como aliada para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos, é: d) A ludicidade como grande aliada nas práticas de educação e sexualidade na escola, para produzir diferentes recursos fáceis de serem compreendidos por todas e todos.

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Pergunta 1
O eixo das relações de gênero presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual reforça a importância do trabalho dessa temática na escola. Assinale a alternativa que justifica os fundamentos dessa escola nos PCNs.
Para respeitar identidades de gênero consideradas normalizadas pela sociedade.
Para que o respeito às diferenças de gênero e da diversidade sexual se torne uma realidade.
Para evitar que a diversidade sexual se torne uma realidade.
Para que haja o respeito às diferenças de gênero desde que estejam sob a ordem binária de gênero.
Para evitar as diferenças de gênero e da diversidade sexual.

a) Para respeitar identidades de gênero consideradas normalizadas pela sociedade.
b) Para que o respeito às diferenças de gênero e da diversidade sexual se torne uma realidade.
c) Para evitar que a diversidade sexual se torne uma realidade.
d) Para que haja o respeito às diferenças de gênero desde que estejam sob a ordem binária de gênero.
e) Para evitar as diferenças de gênero e da diversidade sexual.

Assinale a alternativa que justifica o trabalho de educação e sexualidade no ambiente escolar formal e não formal, tomando como base os fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual.
Importante para promoção da lógica binária de gênero.
Importante para a emancipação dos sujeitos que passam pelo ambiente escolar.
Importante para promover práticas de enfretamento das diferenças.
Importante para manter a lógica binária de gênero.
Importante para negar a diversidade sexual.

a) Importante para promoção da lógica binária de gênero.
b) Importante para a emancipação dos sujeitos que passam pelo ambiente escolar.
c) Importante para promover práticas de enfretamento das diferenças.
d) Importante para manter a lógica binária de gênero.
e) Importante para negar a diversidade sexual.

As noções de gênero e sexualidade são importantes para o entendimento de como se deve desenvolver o trabalho de educação e sexualidade na escola. Assinale a alternativa que justifica a importância desses termos para o trabalho de orientação sexual na escola.
Importante para respeitar as diversas possibilidades de configurações de família que hoje já se apresentam como uma realidade.
Importante para compreender a importância da lógica binária de gênero para a boa convivência social.
Importante para desconsiderar as diversas possibilidades de configurações de família.
Importante para considerar que há apenas uma forma de configuração familiar e que as outras estão incorretas.
Importante para compreender a importância da lógica binária de gênero para a garantia da espécie humana.

a) Importante para respeitar as diversas possibilidades de configurações de família que hoje já se apresentam como uma realidade.
b) Importante para compreender a importância da lógica binária de gênero para a boa convivência social.
c) Importante para desconsiderar as diversas possibilidades de configurações de família.
d) Importante para considerar que há apenas uma forma de configuração familiar e que as outras estão incorretas.
e) Importante para compreender a importância da lógica binária de gênero para a garantia da espécie humana.

Uma ótima opção para o trabalho de orientação sexual na escola é a utilização de recursos didáticos lúdicos, como imagens, cartazes, músicas dentre outros. Assinale a alternativa que justifica a escolha desses materiais para o momento de planejamento de organização do material a ser apresentado em sala.
Porque são mais fáceis de transportar até a escola, não precisando de grandes reflexões por parte do(a) professor(a).
Porque não precisam de grandes esforços para sua elaboração tampouco reflexão sobre o que está sendo desenvolvido.
Porque, do ponto de vista estético, são fracos, porém, podem capturar a atenção de poucas crianças e jovens.
Porque, do ponto de vista estético, são potentes e têm o poder de capturar crianças e jovens com mais eficácia.
Porque são fáceis de produzir, não exigindo grandes reflexões por parte do(a) professor(a).

a) Porque são mais fáceis de transportar até a escola, não precisando de grandes reflexões por parte do(a) professor(a).
b) Porque não precisam de grandes esforços para sua elaboração tampouco reflexão sobre o que está sendo desenvolvido.
c) Porque, do ponto de vista estético, são fracos, porém, podem capturar a atenção de poucas crianças e jovens.
d) Porque, do ponto de vista estético, são potentes e têm o poder de capturar crianças e jovens com mais eficácia.
e) Porque são fáceis de produzir, não exigindo grandes reflexões por parte do(a) professor(a).

De acordo com os PCNs, a prevenção de infecções sexualmente transmissíveis/ists se configura como uma importante temática que deve ser construída no espaço educativo. No entanto, Louro (2014) faz algumas observações quanto ao tratamento desta temática para não se proceder em tons alarmantes. Assinale a alternativa que justifica as considerações dessa autora.
Porque provoca a curiosidade de adolescentes e jovens.
Porque assim acaba afastando adolescentes e jovens em decorrência do clima de medo que impede o desenvolvimento do debate.
Porque assim promove as possibilidades de adolescentes e jovens entrarem em contato com os perigos.
Porque isso não afasta adolescentes e jovens, pois não importa o tom da fala para que saibam da existência do perigo.
Porque assim acaba afastando as possibilidades de adolescentes e jovens entrarem em contato com os perigos.

a) Porque provoca a curiosidade de adolescentes e jovens.
b) Porque assim acaba afastando adolescentes e jovens em decorrência do clima de medo que impede o desenvolvimento do debate.
c) Porque assim promove as possibilidades de adolescentes e jovens entrarem em contato com os perigos.
d) Porque isso não afasta adolescentes e jovens, pois não importa o tom da fala para que saibam da existência do perigo.
e) Porque assim acaba afastando as possibilidades de adolescentes e jovens entrarem em contato com os perigos.

Assinale a alternativa que contém todos os eixos temáticos que norteiam o trabalho de orientação sexual na escola com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual.
As relações de gênero e prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs).
O corpo como matriz da sexualidade e a prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs).
Apenas o corpo como matriz da sexualidade.
As relações de gênero e o corpo como matriz da sexualidade.
O corpo como matriz da sexualidade, as relações de gênero e a prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs).

a) As relações de gênero e prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs).
b) O corpo como matriz da sexualidade e a prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs).
c) Apenas o corpo como matriz da sexualidade.
d) As relações de gênero e o corpo como matriz da sexualidade.
e) O corpo como matriz da sexualidade, as relações de gênero e a prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis/Aids (ISTs).

Os PCNs da orientação sexual indicam que é importante que o(a) docente saiba bem quem é o seu grupo de alunos(as) para, então, estabelecer critérios e organizar os materiais que devem ser trabalhados na sala de aula. Assinale a alternativa que justifica essa indicação dos Parâmetros.
Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para apresentar de qualquer jeito os recursos lúdicos.
Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para organizar e criar recursos lúdicos.
Conhecer o grupo de alunos(as) não é tão relevante para organizar e criar recursos lúdicos.
Conhecer o grupo de alunos(as) para, em alguns momentos, organizar os recursos lúdicos.
Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para separar aqueles que poderão participar da aula.

a) Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para apresentar de qualquer jeito os recursos lúdicos.
b) Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para organizar e criar recursos lúdicos.
c) Conhecer o grupo de alunos(as) não é tão relevante para organizar e criar recursos lúdicos.
d) Conhecer o grupo de alunos(as) para, em alguns momentos, organizar os recursos lúdicos.
e) Conhecer o grupo de alunos(as) é fundamental para separar aqueles que poderão participar da aula.

O tema da gravidez precoce é muito relevante para o desenvolvimento da educação e sexualidade no ambiente escolar. Marque a alternativa que apresenta as contribuições deste tema para o trabalho de orientação sexual no espaço escolar e não escolar.
Contribuições para que adolescentes e jovens tomem consciência das consequências de uma maternidade e paternidade precoce.
Contribuições para que adolescentes e jovens escolham bem seus(uas) parceiros(as) sexuais.
Contribuições para que adolescentes e jovens aprendam sobre a importância dos cuidados desde cedo com seus filhos.
Contribuições para que adolescentes e jovens aprendam a não se preocupar com uma gravidez precoce.
Contribuições para que adolescentes e jovens aprendam a não temer uma gravidez precoce.

a) Contribuições para que adolescentes e jovens tomem consciência das consequências de uma maternidade e paternidade precoce.
b) Contribuições para que adolescentes e jovens escolham bem seus(uas) parceiros(as) sexuais.
c) Contribuições para que adolescentes e jovens aprendam sobre a importância dos cuidados desde cedo com seus filhos.
d) Contribuições para que adolescentes e jovens aprendam a não se preocupar com uma gravidez precoce.
e) Contribuições para que adolescentes e jovens aprendam a não temer uma gravidez precoce.

Pergunta 1
O eixo das relações de gênero presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais da orientação sexual reforça a importância do trabalho dessa temática na escola. Assinale a alternativa que justifica os fundamentos dessa escola nos PCNs.
Para respeitar identidades de gênero consideradas normalizadas pela sociedade.
Para que o respeito às diferenças de gênero e da diversidade sexual se torne uma realidade.
Para evitar que a diversidade sexual se torne uma realidade.
Para que haja o respeito às diferenças de gênero desde que estejam sob a ordem binária de gênero.
Para evitar as diferenças de gênero e da diversidade sexual.

a) Para respeitar identidades de gênero consideradas normalizadas pela sociedade.
b) Para que o respeito às diferenças de gênero e da diversidade sexual se torne uma realidade.
c) Para evitar que a diversidade sexual se torne uma realidade.
d) Para que haja o respeito às diferenças de gênero desde que estejam sob a ordem binária de gênero.
e) Para evitar as diferenças de gênero e da diversidade sexual.

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