Grátis: “O que ganhamos em asseio perdemos em autoridade.” (4º parágrafo). A �exão dos verbos na primeira pessoa do plural, nesse contexto, inclui, além do... – Questões Respondidas

Modelagem de Sistemas

Outros

“O que ganhamos em asseio perdemos em autoridade.” (4º parágrafo). A �exão dos verbos na primeira pessoa do plural, nesse contexto, inclui, além do autor:
A os que rejeitam computadores
B o autor e os leitores em geral
C o autor, os leitores e os não leitores.
D o autor e o grupo por ele representado.

Aprimorando com Questões

ano passado

Aprimorando com Questões

ano passado

Minha-lista-de-exercicio-questoes dificeis portuga

Minha-lista-de-exercicio-questoes dificeis portuga

Respostas

Ed

ano passado

A frase "O que ganhamos em asseio perdemos em autoridade" está na primeira pessoa do plural, indicando que o autor está se incluindo no grupo mencionado. Neste contexto, a flexão dos verbos na primeira pessoa do plural inclui o autor e o grupo por ele representado. Portanto, a alternativa correta é: D) o autor e o grupo por ele representado.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Minha-lista-de-exercicio-questoes dificeis portuga

Minha-lista-de-exercicio-questoes dificeis portuga

Mais perguntas desse material

No trecho em destaque a seguir, o demonstrativo foi empregado de acordo com um objetivo específico: “Essa publicidade traz mensagem de alto risco, [...]” (2º§) Considere seu emprego nas frases abaixo: I. O que é isso em sua mão? II. Não quero mais pensar nisso. III. Disse que ficaria, essa foi sua decisão. IV. Essa tarde fui ao parque em busca de tranquilidade. Indica(m) o mesmo emprego do trecho destacado do texto apenas:

A I
B III
C II e IV
D II e III

Observe os termos sublinhados em cada alternativa e assinale aquela cuja análise, entre parênteses, está adequada.

A “... sempre que alguma crise institucional se prenunciava no Brasil, ...” – (verbo no pretérito perfeito do modo indicativo)
B “... sempre que alguma crise institucional se prenunciava no Brasil, ...” – (advérbio de afirmação)
C “... olhe para dentro de si e analise o que está errado...” – (pronome demonstrativo)
D “Perguntemos se estamos bem cumprindo nossa missão...” – (pronome integrante)

“É fácil entender os motivos que levam os mais jovens a serem frequentadores assíduos desses canais: estão isolados, sem espaços públicos para encontrar outras crianças e para brincar.” No trecho destacado, os dos dois-pontos foram utilizados para

A indicar um resumo do que foi dito antes.
B anunciar uma citação dentro de um discurso.
C anunciar as consequências do uso da internet.
D anunciar uma informação que se opõe à anterior.
E indicar as causas de um resultado anunciado anteriormente.

No trecho em destaque a seguir, o demonstrativo foi empregado de acordo com um objetivo específico: “Essa publicidade traz mensagem de alto risco, [...]” (2º§) Considere seu emprego nas frases abaixo:
I. O que é isso em sua mão?
II. Não quero mais pensar nisso.
III. Disse que ficaria, essa foi sua decisão.
IV. Essa tarde fui ao parque em busca de tranquilidade.
Indica(m) o mesmo emprego do trecho destacado do texto apenas:

A I
B III
C II e IV
D II e III

Observe os termos sublinhados em cada alternativa e assinale aquela cuja análise, entre parênteses, está adequada.

A “... sempre que alguma crise institucional se prenunciava no Brasil, ...” – (verbo no pretérito perfeito do modo indicativo)
B “... sempre que alguma crise institucional se prenunciava no Brasil, ...” – (advérbio de afirmação)
C “... olhe para dentro de si e analise o que está errado...” – (pronome demonstrativo)
D “Perguntemos se estamos bem cumprindo nossa missão...” – (pronome integrante)

“O povo não gosta de música clássica” Estudante de Letras, mal chegado à faculdade, comecei a dar bastantes aulas de Português numa escola pública da periferia da cidade. Estava feliz porque gostei do trabalho de professor, nessa escola estadual frequentada sobretudo por comerciários, office boys, aprendizes de ofício, feirantes etc. Éramos quase todos da mesma idade, havia camaradagem entre nós. Um dia um grupinho dos mais chegados, que estava sempre comigo durante as minhas conversações, foram convidados por mim pra ir à minha casa ouvir música. “Música clássica”, adverti. Preparei um programinha meio didático, dentro da sequência histórica, com peças mais ou menos breves que iam do canto gregoriano a Villa-Lobos. Comentava as diferenças de estilo, de sentimento, de complexidade. A sessão toda durou quase duas horas, incluindo minhas tagarelices. Gostaram muito. Dois ou três dias depois, um deles (pobre, como os outros) apareceu na aula com um embrulho na mão. “Professor, comprei hoje isso pra mim. O senhor acha que essa música é boa?” Era um LP de Tchaikovsky, talvez com sinfonias ou aberturas, não me lembro. Disse que sim, e ele saiu todo sorridente. Imaginei a cena do dia: ele entrando numa casa de disco do centro da cidade e pedindo um “disco de música clássica”. Venderam-lhe uma gravação barata, nacional. Ao final do ano letivo despediu-se de mim (sairia da escola, concluído o primeiro grau) e me deixou na mão um bilhetinho. Não decorei as palavras, que eram poucas, mais ou menos estas: “Professor, muito obrigado por me fazer gostar de música clássica”. Desmoronei um pouco, pensando em como este país poderia ser diferente. Não lhe disse, na hora, que a gente pode gostar naturalmente de qualquer música: é preciso que não obstruam nosso acesso a todos os gêneros musicais. E conquanto seja quase impossível que estas palavras cheguem ao meu antigo aluno, pergunto-lhe agora, com mais de quatro décadas de atraso: “Então, seu Carlos, gostou do Tchaikovsky?” (Teotônio Ram

A. A música clássica é popular entre os jovens.
B. O professor conseguiu despertar o interesse de um aluno pela música clássica.
C. O aluno comprou um LP de música clássica nacional.
D. O professor não se importava com o gosto musical de seus alunos.

Algumas palavras apresentam ao lado de sua forma plena, uma forma reduzida. Marque qual das opções abaixo encontramos um exemplo dessa redução:

A “Então, seu Carlos, gostou do Tchaikovsky? ”
B “O senhor acha que essa música é boa? ”
C “Ao �nal do ano letivo despediu-se de mim...”
D “Gostaram muito. ”
E “Não decorei as palavras... ”

Algumas palavras apresentam ao lado de sua forma plena, uma forma reduzida. Marque qual das opções abaixo encontramos um exemplo dessa redução:

A “Então, seu Carlos, gostou do Tchaikovsky? ”
B “O senhor acha que essa música é boa? ”
C “Ao �nal do ano letivo despediu-se de mim...”
D “Gostaram muito. ”
E “Não decorei as palavras... ”

Em consonância com as ideias e informações textuais, é inadequado afirmar que

A em detrimento de certa publicidade referente ao consumo de bebidas alcoólicas, são apresentadas justificativas plausíveis e objetivas.
B diante do quadro de consumo de bebidas alcoólicas, mostram-se necessárias medidas modificadoras em relação aos hábitos estabelecidos.
C a Lei Seca está associada à restrição da publicidade de bebidas alcoólicas no que se refere aos objetivos propostos através de tais ações.
D a aplicação da Lei Seca é de grande valia tendo em vista os resultados alcançados que contrariam as expectativas da veiculação de publicidade de bebidas alcoólicas.

Em consonância com as ideias e informações textuais, é inadequado a�rmar que

A em detrimento de certa publicidade referente ao consumo de bebidas alcoólicas, são apresentadas justi�cativas plausíveis e objetivas.
B diante do quadro de consumo de bebidas alcóolicas, mostram-se necessárias medidas modi�cadoras em relação aos hábitos estabelecidos.
C a Lei Seca está associada à restrição da publicidade de bebidas alcoólicas no que se refere aos objetivos propostos através de tais ações.
D a aplicação da Lei Seca é de grande valia tendo em vista os resultados alcançados que contrariam as expectativas da veiculação de publicidade de bebidas alcoólicas.