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Para atuar em uma área, a(o) psicólogo(a) deve escolher uma abordagem ou teoria, que é como a lente usada para compreender o mundo, os sujeitos e suas interações. A esse respeito, avalie as afirmacoes a seguir. I. Psicanálise, a Psicologia Comportamental, o Humanismo e a Gestalt. II. Psicanálise, Psicologia, o Humanismo e a Gestalt. III. Freud e Lacan, a Psicologia Organizacional, Psicologia do Trabalho e do Trânsito. IV. Psicanálise e Humanismo Fenomenológico. É correto o que se afirma em
III e IV
I e III
I
I, II e III
II e IV
a) III e IV
b) I e III
c) I
d) I, II e III
e) II e IV

Questões para o Sucesso

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DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 1

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Analisando as afirmativas: I. Psicanálise, a Psicologia Comportamental, o Humanismo e a Gestalt. - Incorreto, pois a Psicologia Comportamental não está presente nessa lista. II. Psicanálise, Psicologia, o Humanismo e a Gestalt. - Incorreto, pois não há uma clara distinção entre "Psicanálise" e "Psicologia" nessa afirmativa. III. Freud e Lacan, a Psicologia Organizacional, Psicologia do Trabalho e do Trânsito. - Incorreto, pois Freud e Lacan não são abordagens ou teorias, são psicanalistas. Além disso, a Psicologia Organizacional, do Trabalho e do Trânsito não são abordagens psicológicas, mas sim áreas de atuação. IV. Psicanálise e Humanismo Fenomenológico. - Correto, pois são abordagens psicológicas. Portanto, a única alternativa que contém afirmativas corretas é: e) II e IV.

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(COMPERVE - 2018 – UFRN/ Adaptada) Desde o surgimento da psicologia escolar e educacional, o fenômeno denominado de fracasso escolar constituiu-se como objeto de estudo privilegiado dessa área. Nesse contexto, Maria Helena Souza Patto, pesquisadora com estudos consagrados na área, analisa que para compreender a gênese dessa problemática, é necessário considerar:
O rendimento escolar é resultado direto das capacidades psicológicas naturais de cada um.
O aspecto hereditário, uma vez que todos os transtornos de aprendizagem têm causas genéticas e congênitas.
A precariedade das condições sociais de crianças e adolescentes que, devido às privações sofridas, são incapazes de aprender.
O contexto familiar que desvaloriza os saberes escolares e desacredita na educação formal como meio de ascensão social.
A influência da teoria da carência cultural, que marcou o início das práticas psicológicas na educação no Brasil.
a) O rendimento escolar é resultado direto das capacidades psicológicas naturais de cada um.
b) O aspecto hereditário, uma vez que todos os transtornos de aprendizagem têm causas genéticas e congênitas.
c) A precariedade das condições sociais de crianças e adolescentes que, devido às privações sofridas, são incapazes de aprender.
d) O contexto familiar que desvaloriza os saberes escolares e desacredita na educação formal como meio de ascensão social.
e) A influência da teoria da carência cultural, que marcou o início das práticas psicológicas na educação no Brasil.

A Psicologia é uma ciência e uma profissão, nesse sentido, outras profissões, como os docentes, podem utilizar os conhecimentos psicológicos. Além disso, as profissionais de Psicologia podem atuar em variadas áreas, utilizando diferentes teorias. Diante do exposto, o campo ou área de atuação pode ser compreendido como
o “lugar” em que o(a) psicólogo(a) pode atuar.
o modo de sentir da criança na escola.
o estudo da mente e do corpo nas escolas.
o estudo da subjetividade nos consultórios.
um compromisso com o senso comum no lugar de atuação do(a) psicólogo.
a) o “lugar” em que o(a) psicólogo(a) pode atuar.
b) o modo de sentir da criança na escola.
c) o estudo da mente e do corpo nas escolas.
d) o estudo da subjetividade nos consultórios.
e) um compromisso com o senso comum no lugar de atuação do(a) psicólogo.

De acordo com Larocca (2007, p. 59) para além de uma preparação ou treinamento, a educação deve ser compreendida como uma “atividade intencional, histórica, social e culturalmente situada”. Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas I. A educação não se restringe a transmissão dos saberes formalizados, científicos ou técnicos PORQUE II. ela exige algo maior, pois requer a transformação substantiva das pessoas que dela fazem parte. III. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
d) As asserções I e II são proposições falsas.
e) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

De acordo com Bock, Furtado e Teixeira (2008), antes de ser conhecida como uma ciência e uma profissão, os assuntos hoje discutidos na Psicologia que faziam parte do cotidiano das pessoas, do senso comum, eram as ideias psicológicas. A partir do século XIX, surge a Psicologia científica. Considerando o texto acima, podemos afirmar que
A psicologia buscou identificar e subjetividade humana, sem preocupar-se em se tornar ciência.
a psicologia desde os primórdios se igualou às Ciências Exatas.
o objeto de estudo da psicologia são os fenômenos sociais e os padrões psicopatológicos.
a psicologia para se tornar ciência, juntou-se à duas outras ciências: Pedagogia e Psicopedagogia.
Inicilamente o padrão de cientificidade reconhecido era o das ciências exatas e a psicologia tentou se adequar a esse modelo.
a) A psicologia buscou identificar e subjetividade humana, sem preocupar-se em se tornar ciência.
b) a psicologia desde os primórdios se igualou às Ciências Exatas.
c) o objeto de estudo da psicologia são os fenômenos sociais e os padrões psicopatológicos.
d) a psicologia para se tornar ciência, juntou-se à duas outras ciências: Pedagogia e Psicopedagogia.
e) Inicilamente o padrão de cientificidade reconhecido era o das ciências exatas e a psicologia tentou se adequar a esse modelo.