Grátis: A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos ... – Questões Respondidas

Avaliação Educacional

Outros

A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo efeito. Libâneo (2008) ressalta algumas características básicas da avaliação escolar. Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:

a) A avaliação escolar deve ser uma etapa isolada no processo de ensino-aprendizagem.
b) A avaliação escolar não possibilita o professor rever seu planejamento.
c) A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem.
d) O objetivo da avaliação é de apenas classificar os alunos em aprovados e reprovados.

Aprimorando com Questões

ano passado

Aprimorando com Questões

ano passado

Avaliação e Funções Pedagógicas

Avaliação e Funções Pedagógicas

Uniasselvi

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar as alternativas apresentadas sobre as características da avaliação escolar segundo Libâneo (2008): a) A avaliação escolar deve ser uma etapa isolada no processo de ensino-aprendizagem. - Esta afirmação é incorreta, pois a avaliação deve estar integrada ao processo. b) A avaliação escolar não possibilita o professor rever seu planejamento. - Esta afirmação também é incorreta, já que a avaliação é uma ferramenta essencial para que o professor possa ajustar seu planejamento. c) A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem. - Esta afirmação está correta, pois a avaliação deve ser contínua e integrada ao processo. d) O objetivo da avaliação é de apenas classificar os alunos em aprovados e reprovados. - Esta afirmação é limitada, pois a avaliação deve ter um papel mais amplo, que inclui o diagnóstico e a melhoria do ensino. Portanto, a alternativa correta é: c) A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Avaliação e Funções Pedagógicas

Avaliação e Funções Pedagógicas

Uniasselvi

Mais perguntas desse material

A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem e deve ser parte integrante nesse processo. A avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. Quanto às funções da avaliação, ela deve cumprir três funções (BLOOM et al., 1973). Sobre estas funções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Diagnóstica. ( ) Somativa. ( ) Educativa. ( ) Informativa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - F - F - F.
b) F - F - V - V.
c) F - V - V - F.
d) V - V - F - F.

A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, analise as sentenças a seguir: I- A objetividade na avaliação qualitativa é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário. II- A avaliação qualitativa pode ser pensada como processo tecnicista desvinculado de valores. III- Pluralidade e flexibilidade metodológicas são dispensáveis na avaliação qualitativa. IV- Apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação qualitativa. Assinale a alternativa CORRETA:

a) Somente a sentença II está correta.
b) Somente a sentença III está correta.
c) Somente a sentença IV está correta.
d) Somente a sentença I está correta.

Diversas são as abordagens pedagógicas que norteiam as aulas de Educação Física no Brasil. Azevedo e Shigunov (2001) classificam essas abordagens a partir de duas características: Preditivas e Não Preditivas. Preditivas: abordagens com uma nova concepção de Educação Física com princípios norteadores de uma nova proposta metodológica. Não Preditivas: abordam a Educação Física sem estabelecer parâmetros, princípios norteadores e metodologias para o seu ensino. Sobre a abordagem Preditiva, assinale a alternativa CORRETA:

a) Construtivista - Crítico Superadora - Desenvolvimentista.
b) Construtivista - Psicomotricista - Crítico Emancipatória.
c) Tecnicista - Psicomotricista - Desenvolvimentista.
d) Tecnicista - Crítico Superadora - Crítico Emancipatória.

Cada professor organiza o seu plano de aula da forma que lhe foi ensinado ou solicitado pela escola. No entanto, algumas etapas são comuns a todos os planejamentos, como o conteúdo a ser trabalhado, os objetivos, a metodologia e a avaliação. Esse plano auxiliará o professor a entender a forma como se construirá a sua aula. Referente à etapa que corresponde às metodologias de ensino, analise as sentenças a seguir: I- Auxiliam o professor na organização das atividades a serem desenvolvidas com a turma. II- Corresponde à etapa da seleção de quais estratégias e recursos de ensino são apropriados para trabalhar o conteúdo. III- Diz respeito à construção conjunta das estratégias de ensino e dos processos avaliativos. IV- Representa a personalidade do professor e dos alunos frente às atividades a serem desenvolvidas. Agora, assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças I e IV estão corretas.
c) Somente a sentença II está correta.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

São várias as abordagens pedagógicas que dão um norte à Educação Física escolar no Brasil. Essas abordagens podem ser classificadas em preditivas e não preditivas. Dentro dessas duas classificações estão as mais variadas abordagens e seus respectivos conteúdos. Quanto aos conteúdos das abordagens preditivas, analise as sentenças a seguir: I- Aulas abertas: conhecimento sobre as diversas possibilidades de movimento. II- Construtivista: brincadeiras populares, jogos simbólicos e de regras. III- Desenvolvimentista: habilidades básicas, jogos, esporte e dança. IV- Aulas abertas: história cultural das formas de ginástica, as lutas, danças etc. Assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças I e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças III e IV estão corretas.

Sobre as características da Escola Nova, assinale a alternativa CORRETA:

a) Objetiva a educação generalista e elenca o professor como centro do processo pedagógico.
b) Pretende alfabetizar a totalidade da população e oferecer educação superior à população urbana.
c) Entende que a educação é um direito de todos; entretanto, não é possível um processo educacional democratizado.
d) Defende o direito de todos à educação, valorização da criança, e o saber é centrado no aluno.

Identifique as atividades que podem ser classificadas conforme alguma das modalidades de jogos apresentadas por Roger Caillois:
I- Bingo.
II- Danças circulares.
III- Passeio de bicicleta.
IV- Brincadeiras de pegar.
V- Corrida em volta da praça.
a) I, II e IV.
b) I e V.
c) II, III e IV.
d) I, III e V.

Diante de tal situação, cabe ao professor, pedagogicamente:

a) Aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou seja, de neutralidade, em que todos receberiam o mesmo tratamento.
b) Valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a Educação Física não pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
c) Considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os avanços daqueles que já começaram com desempenho mais elevado.
d) Avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal procedimento na média final, pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físico-esportivo.