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ESTÁCIO

A leitura do livro de Manoel de Barros, Exercícios de ser criança, pode: Sensibilizar as experiências somente dos idosos. Sensibilizar por meio do texto as experiências somente dos professores. Sensibilizar por meio do texto, referindo-se somente aos professores. Sensibilizar as experiências também dos adultos nos sentidos de ser, ouvir, escutar e sentir como criança.

Olavo Fernando Tamburús

ano passado

Olavo Fernando Tamburús

ano passado

4 pág.

Questionário Pedagogia da escuta e do olhar - MÓDULO 4

FSB

Respostas

ano passado

A leitura do livro "Exercícios de ser criança" de Manoel de Barros pode sensibilizar as experiências também dos adultos, permitindo que eles se conectem com a essência de ser, ouvir, escutar e sentir como uma criança. O texto não se limita a idosos ou professores, mas abrange uma reflexão mais ampla sobre a infância e suas vivências.

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Assinale a alternativa correta. “[...] Deixamos verdadeiramente para trás uma visão da criança como egocêntrica, focalizada apenas na cognição e nos objetos físicos, cujos sentimentos e afetividade são subestimados e menosprezados”, por isso:
Apreciamos diferentes contextos, damos uma grande atenção à atividade cognitiva individual dentro das interações sociais e estabelecemos vínculos afetivos.
Estabelecemos maneiras de fomentar a cognição.
Estabelecemos a centralidade na linguagem sem sentimentos e afetividade.
Precisamos cuidar do conteúdo sem grande atenção à afetividade.

Considerando que é fundamental exercermos uma escuta sensível contínua e reflexiva sobre o educar e a educação, assinale a alternativa correta:
Nem sempre se consideram as palavras das crianças e dos estudantes.
Consideram-se as palavras das crianças e dos estudantes.
Nunca se faz necessário escutar crianças e estudantes.
Pode-se considerar as palavras das crianças, somente.

A reflexão sobre a documentação, em um sentido de registro de práticas e seus objetivos no campo de educação, é expandida e se relaciona às práticas pedagógicas, das quais indicam:
Maneiras de falar.
Maneiras de escutar.
Maneiras de se relacionar.
Maneiras de representar.

O impacto de ouvir as crianças, de acolher de maneira recíproca, é uma forma de:
Não pensar nas infâncias.
Alterar o ambiente familiar.
Conduzir com uma sociedade materialista.
Alterar o ambiente educacional.

A abordagem indicada para uma escuta sensível passa então pela escolha do educador, ela poderá orientar as atividades no ambiente educacional e compreender as crianças. De que forma isso pode ocorrer?
Por meio de uma escuta afetiva, com reciprocidade e possibilidades sensoriais, implicando em uma outra abordagem educacional: a do afeto.
Por meio de uma escuta afetiva, com reciprocidade e impossibilidade sensorial, implicando em uma outra abordagem educacional: a do bom humor.
Por meio de uma escuta afetiva, oferecendo pouca reciprocidade e possibilidades sensoriais.
Por meio de um referencial afetivo, sem reciprocidade e possibilidades sensoriais.

A proposta de liberdade para as brincadeiras e as condições dos jogos possuem regras para serem exploradas, meninos e meninas podem ter possibilidades de serem protagonistas de suas: Falas incisivas. Histórias educacionais. Ideias, apenas. São protagonistas somente quando erram.

Uma proposta de autonomia não é uma proposta:
Sem regras, mas com condições de brincadeiras.
É uma proposta com regras.
Para a vida toda, sem condições de brincadeiras.
Para os pais, condicionado aos filhos.

Segundo Almeida e Marques (2012), a forma de comunicação em relação à realidade constituída, com base nas organizações e concepções da ação de comunicar, pode ser organizada em por que, para quem e como fazer. De forma relacional, planejar os registros é como:
Documentar e desqualificar os profissionais da área de educação.
Documentar, qualificar os profissionais, organizar e criar uma cultura escolar que impactará o planejamento e a avaliação.
Documentar, qualificar os pais na área educacional, criando uma cultura escolar que planeja a avaliação.
Melhorar os rendimentos para a prova, criando uma cultura que não impacta o planejamento e a avaliação.

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A reflexão sobre a documentação, em um sentido de registro de práticas e seus objetivos no campo de educação, é expandida e se relaciona às práticas pedagógicas, das quais indicam:Maneiras de falar.Maneiras de escutar.Maneiras de se relacionar.Maneiras de representar.

O impacto de ouvir as crianças, de acolher de maneira recíproca, é uma forma de:Não pensar nas infâncias.Alterar o ambiente familiar.Conduzir com uma sociedade materialista.Alterar o ambiente educacional.

A proposta de liberdade para as brincadeiras e as condições dos jogos possuem regras para serem exploradas, meninos e meninas podem ter possibilidades de serem protagonistas de suas: Falas incisivas. Histórias educacionais. Ideias, apenas. São protagonistas somente quando erram.

Uma proposta de autonomia não é uma proposta:Sem regras, mas com condições de brincadeiras.É uma proposta com regras.Para a vida toda, sem condições de brincadeiras.Para os pais, condicionado aos filhos.

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A reflexão sobre a documentação, em um sentido de registro de práticas e seus objetivos no campo de educação, é expandida e se relaciona às práticas pedagógicas, das quais indicam:
Maneiras de falar.
Maneiras de escutar.
Maneiras de se relacionar.
Maneiras de representar.

O impacto de ouvir as crianças, de acolher de maneira recíproca, é uma forma de:
Não pensar nas infâncias.
Alterar o ambiente familiar.
Conduzir com uma sociedade materialista.
Alterar o ambiente educacional.

Uma proposta de autonomia não é uma proposta:
Sem regras, mas com condições de brincadeiras.
É uma proposta com regras.
Para a vida toda, sem condições de brincadeiras.
Para os pais, condicionado aos filhos.