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A literatura infantil compete com a TV, com os videogames e com a Internet. Todas essas possibilidades são saudáveis. PORQUE deve-se estimular na criança a sua curiosidade. Curiosidade é inteligência. TV e Internet, assim como o futebol, o banho de mar e os quadrinhos já foram os vilões... Num lar onde todos se entendem, a influência da TV ou do videogame não vai prejudicar a formação da criança. Se tudo for feito para que ela seja feliz e bem atendida nos seus desejos, a criança será um adulto equilibrado. Ler não é uma coisa que se antepõe a ver televisão ou brincar. Marque a opção correta:

a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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Ensinando Através de Questões

ano passado

Respostas

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ano passado

Vamos analisar as duas asserções apresentadas: 1. A primeira asserção fala sobre a literatura infantil competindo com a TV, videogames e Internet, e que todas essas opções são saudáveis. 2. A segunda asserção defende que deve-se estimular a curiosidade da criança, afirmando que curiosidade é inteligência e que a influência da TV ou do videogame não prejudica a formação da criança em um lar onde todos se entendem. Agora, vamos avaliar as alternativas: a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. - Essa opção sugere que a segunda não justifica a primeira, o que não parece correto, pois a segunda fala sobre a importância de estimular a curiosidade, que se relaciona com a competição saudável. b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta) - Essa opção afirma que ambas as asserções são verdadeiras e que a segunda justifica a primeira, o que faz sentido. c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. - Isso não é correto, pois a segunda asserção é verdadeira. d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. - Isso também não é correto, pois a primeira asserção é verdadeira. e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. - Isso é incorreto, pois ambas as asserções são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta é: b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

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Quanto ao processo ensino-aprendizagem da língua materna, a alternativa incorreta é:

a) Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e na realização de apresentações públicas em seu meio. Trata-se de propor situações didáticas nas quais as atividades sejam significativas. Assim, prepara-se o aluno para ser um sujeito letrado, condição necessária para o exercício da cidadania.
b) Um escritor iniciante é capaz de redigir seus textos escritos usando como referência estratégias de organização típicas da oralidade, pois já tem em mente uma representação do que seja a escrita por já ter tido uma rica convivência com a diversidade de textos que circulam em sociedade, razão pela qual não é necessário ensinar-lhe modelos para serem usados em seu meio. (correta)
c) O processo de ensino-aprendizagem deve dar oportunidade para que o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania.
d) O objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem. Organizar situações de aprendizado, nessa perspectiva, supõe: planejar situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos e/ou tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas de outros espaços que não o escolar.

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