Grátis: Em oposição ao cenário apresentado no final do século XIX e início do século XX, momento em que o didatismo moralizante era a base da produção lite... – Questões Respondidas

Literatura Infantil

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Em oposição ao cenário apresentado no final do século XIX e início do século XX, momento em que o didatismo moralizante era a base da produção literária, surge Lobato. Entre as características lobatianas das produções para crianças não se encaixam:

a) apelo às teorias evolucionistas e olhar empresarial
b) preocupação com problemas sociais e soluções idealistas
c) soluções baseadas na religião e valorização do etnocentrismo
d) flexibilização da forma de ver o mundo e preocupação com problemas sociais
e) questionamento do papel do Homem e a busca de soluções liberais.

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar as características das produções de Monteiro Lobato e identificar qual alternativa não se encaixa nas suas obras voltadas para crianças. a) Apelo às teorias evolucionistas e olhar empresarial - Lobato realmente incorporou teorias evolucionistas em suas obras e tinha uma visão empreendedora. b) Preocupação com problemas sociais e soluções idealistas - Essa é uma característica marcante de Lobato, que abordava questões sociais em suas histórias. c) Soluções baseadas na religião e valorização do etnocentrismo - Essa alternativa parece não se encaixar, pois Lobato não focava em soluções religiosas nem promovia o etnocentrismo de forma positiva. d) Flexibilização da forma de ver o mundo e preocupação com problemas sociais - Essa é uma característica presente nas obras de Lobato. e) Questionamento do papel do Homem e a busca de soluções liberais - Lobato frequentemente questionava o papel do Homem e buscava soluções que refletissem uma visão mais liberal. Portanto, a alternativa que não se encaixa nas características lobatianas das produções para crianças é: c) soluções baseadas na religião e valorização do etnocentrismo.

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Quanto ao processo ensino-aprendizagem da língua materna, a alternativa incorreta é:

a) Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e na realização de apresentações públicas em seu meio. Trata-se de propor situações didáticas nas quais as atividades sejam significativas. Assim, prepara-se o aluno para ser um sujeito letrado, condição necessária para o exercício da cidadania.
b) Um escritor iniciante é capaz de redigir seus textos escritos usando como referência estratégias de organização típicas da oralidade, pois já tem em mente uma representação do que seja a escrita por já ter tido uma rica convivência com a diversidade de textos que circulam em sociedade, razão pela qual não é necessário ensinar-lhe modelos para serem usados em seu meio. (correta)
c) O processo de ensino-aprendizagem deve dar oportunidade para que o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania.
d) O objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem. Organizar situações de aprendizado, nessa perspectiva, supõe: planejar situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos e/ou tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas de outros espaços que não o escolar.

De acordo com os PCNs sobre produção de textos, uma das afirmativas a seguir está incorreta:

a) O professor não deve mediar as atividades de produção de textos orais e/ou escritos para não tolher a criatividade do cada aluno; este deve ter a liberdade de agir sem interferência de orientador ao elaborar seus textos desenvolvendo, desta forma, sua expressão criativa com efetiva participação. (correta)
b) O controle do texto oral só pode ocorrer de duas maneiras: previamente, levando-se em conta os parâmetros da situação comunicativa (o espaço, o tempo, os interlocutores e seu lugar social, os objetivos, o gênero) e, simultaneamente, levando-se em conta as reações do interlocutor, ajustando a fala no próprio momento de produção.
c) Pensar em atividades para ensinar a escrever é, inicialmente, identificar os múltiplos aspectos envolvidos na produção de textos, para propor atividades sequenciadas, que reduzam parte da complexidade da tarefa no que se refere tanto ao processo de redação quanto ao de refacção.
d) A refacção faz parte do processo de escrita: durante a elaboração de um texto, se releem trechos para prosseguir a redação, se reformulam passagens. Um texto pronto será quase sempre produto de sucessivas versões. Tais procedimentos devem ser ensinados e podem ser aprendidos.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria dos gêneros textuais. Sugem que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que os participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades linguísticas, com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e lhes permitam participar de outros. O trabalho com os gêneros textuais, em sala de aula, deve proporcionar aos alunos:

a) novos e diferentes aspectos relacionados aos usos e formas da língua. (correta)
b) a leitura de textos literários diversificados, reduzidos ao seu monitoramento.
c) a leitura de textos literários diversificados junto aos alunos disciplinados e que demonstram segurança na leitura.
d) interesse por leituras mais amplas e a oportunidade de conhecer a diversidade de textos literários.
e) a flexibilidade para conhecer apenas os gêneros pelos quais demonstrem interesse.

Quanto ao ensino e à aprendizagem da língua oral e escrita, é incorreto dizer que:

a) Ao ensinar a língua escrita, deve-se entender que é uma modalidade com algumas características específicas e recursos expressivos peculiares, diferenciando-se da oral; nesta, a mensagem e sua enunciação são imediatas, enquanto naquela a recepção, em geral, ocorre em período posterior à sua formulação.
b) Ninguém escreve como fala, ainda que em certas circunstâncias se possa falar um texto previamente escrito. No dia-a-dia, contudo, a organização da fala, incluindo a escolha de palavras e a organização sintática do discurso, segue padrões significativamente diferentes daqueles que se usam na produção de textos escritos, o que deve ser observado em atividades pedagógicas.
c) O ensino de língua escrita pode ser entendido como transcrição da língua oral, uma fixação de imagens acústicas, pois possui uma existência dependente desta, embora com alguns suportes e traços diferentes. (correta)
d) No ensino-aprendizagem de diferentes padrões de fala e de escrita, o que se almeja não é levar os alunos a falar certo, mas permitir-lhes a escolha da forma de fala a utilizar, considerando as características e condições do contexto de produção, ou seja, é saber adequar os recursos expressivos, a variedade de língua e o estilo às diferentes situações comunicativas.

Textos de outras esferas de circulação, que não a escolar, podem ser objeto de ensino, em especial os que acontecem em instâncias públicas, tais como:

a) contos e fábulas.
b) parlendas e cartas de leitor.
c) poemas e instruções de uso.
d) entrevistas e poemas.
e) notícias e reportagens. (correta)

Na organização da rotina de sala de aula das séries iniciais, devem ser inseridas atividades com foco nos gêneros e nas características específicas da oralidade, tais como:

a) leitura diária e coletiva de lista de nomes de colegas e de objetos da sala de aula.
b) após a leitura semanal de notícias, a reprodução de trechos decorados corretamente.
c) reconto de histórias com adequação da entonação, dicção e altura da voz.
d) leitura coletiva e pausada dos alunos de texto escrito na lousa pelo professor.
e) exposição de brinquedos com placas identificadoras para serem lidas pelas crianças. (correta)

O texto acima, que circula na internet, pretende que o leitor reconheça uma representação estereotipada da língua. O autor cria contextos na intenção de provocar risos. É possível entender que o texto acima apresenta:

a) Uma variação linguística que caracteriza neologismo.
b) Uma variação linguística que caracteriza variedade social.
c) Uma variação linguística que caracteriza variedade regional. (correta)
d) Uma variação linguística que caracteriza jargão.

Analise as opções a seguir e marque a opção correta.

a) Os professores, em geral, não trabalham poesia porque é preciso uma habilidade especial para fazer a leitura desse tipo de texto.
b) A ideia equivocada de que a poesia, não tem uma utilidade prática na Educação do aluno, faz com que muitos subestimem esse tipo de trabalho. (correta)
c) A poesia é um tipo de texto fundamental para, nas séries iniciais, incentivar o estudo das classes gramaticais, como vemos em muitos livros didáticos.
d) Existem poesias específicas para o público infantil por não tratarem de temas sérios ou transmitam tristeza. O lúdico é imprescindível para esse público.

Assinale a alternativa que identifica os elementos próprios da fábula.

a) Narrativa longa, em prosa, que busca criar no leitor, através de personagens alegóricos, a ideia da consciência da perfeição da realidade.
b) Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegóricas ou animais têm como finalidade principal moralizar os comportamentos individuais ou sociais. (correta)
c) Narrativa curta com animais que representam homens e com a finalidade única de satirizar seus comportamentos.
d) Narrativa em versos curtos, cujas personagens (homens, animais e objetos) visam a criticar a sociedade por meio do humor.

A literatura infantil compete com a TV, com os videogames e com a Internet. Todas essas possibilidades são saudáveis. PORQUE deve-se estimular na criança a sua curiosidade. Curiosidade é inteligência. TV e Internet, assim como o futebol, o banho de mar e os quadrinhos já foram os vilões... Num lar onde todos se entendem, a influência da TV ou do videogame não vai prejudicar a formação da criança. Se tudo for feito para que ela seja feliz e bem atendida nos seus desejos, a criança será um adulto equilibrado. Ler não é uma coisa que se antepõe a ver televisão ou brincar. Marque a opção correta:

a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

Com relação à literatura infantil, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:

a) A literatura é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa.
b) Existem dois fatores que contribuem para que a criança desperte o gosto pela leitura: curiosidade e exemplo.
c) Para a criança que já sabe ler, é fundamental que ela tenha acesso aos mais diversos acervos literários, no entanto não é relevante que o professor ou os pais contem histórias para ela, pois como domina a leitura é mais interessante para seu aprendizado que leia ela mesma as histórias que lhe são interessantes.
d) Quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior será a probabilidade de ela tornar-se um adulto leitor.
e) A literatura infantil é fundamental como apoio para aquisição de conhecimentos, seja no campo da matemática, da História ou das Ciências. (correta)

Analise as asserções abaixo e marque a opção correta:

a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas II e III estão corretas.
c) Apenas I, III e IV estão corretas. (correta)
d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Todas estão corretas.