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Alfabetização

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Segundo Soares (2003, p. 15), “sem dúvida não há como fugir, em se tratando de um processo complexo, como a alfabetização, de uma multiplicidade de perspectivas, resultante da colaboração de diferentes áreas de conhecimento, e de uma pluralidade de enfoques, exigida pela natureza do fenômeno, que envolve atores (professores e alunos) e seus contextos culturais, métodos, material e meios”. O texto aborda:

a) Sobre a definição de letramento e alfabetização interligadas.
b) Sobre a definição de letramento somente.
c) Sobre a definição de alfabetização somente.
d) Sobre a definição da alfabetização sem interferência ao letramento.
e) Sobre a definição de letramento sem interferência à alfabetização.

Exercícios Para o Conhecimento

ano passado

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Alfabetização e Letramento av2

Alfabetização e Letramento av2

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Ed

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Analisando o trecho apresentado, Soares menciona a complexidade do processo de alfabetização e a necessidade de considerar diferentes perspectivas e contextos. Isso sugere que o texto aborda a interligação entre alfabetização e letramento, já que ambos são processos que envolvem a interação de diversos fatores e atores. Vamos analisar as alternativas: a) Sobre a definição de letramento e alfabetização interligadas. - Esta opção parece correta, pois o texto menciona a colaboração de diferentes áreas e a pluralidade de enfoques, o que sugere uma relação entre os dois conceitos. b) Sobre a definição de letramento somente. - Não é a melhor opção, pois o texto também fala sobre alfabetização. c) Sobre a definição de alfabetização somente. - Também não é a melhor opção, já que o texto menciona letramento. d) Sobre a definição da alfabetização sem interferência ao letramento. - Esta opção não se alinha com a ideia de interligação apresentada no texto. e) Sobre a definição de letramento sem interferência à alfabetização. - Assim como a anterior, não reflete a interdependência mencionada. Portanto, a alternativa correta é: a) Sobre a definição de letramento e alfabetização interligadas.

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Alfabetização e Letramento av2

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Quanto as estratégias da escrita, podemos afirmar que:

a) Podemos utilizar muitas estratégias no processo de leitura. Cada qual com seus objetivos e características.
b) Existe apenas uma única estratégia eficaz.
c) Não são relevantes no processo ensino-aprendizagem.
d) A leitura deve ser iniciada primeiramente na escola.
e) O Brasil não adota a cultura da leitura, por esse motivo não precisamos adotar em sala de aula também.

A língua falada é viva e está em constante adaptação com o seu meio social. É o que explica com mais ênfase Bagno, (2001, p.09): “temos de fazer um grande esforço para não incorrer no erro milenar dos gramáticos tradicionalistas de estudar a língua como uma coisa morta, sem levar em consideração as pessoas vivas que a falam”. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta:

a) A língua escrita é mais importante que a língua falada.
b) A língua falada é uma língua previamente definida pelos eruditos do país.
c) A língua falada é igual à língua escrita;
d) A língua falada é uma língua viva que se modifica e se adequa às necessidades apresentadas;
e) A língua falada é uma língua definida por regiões;

Todas as estratégias são válidas, porém cada qual tem a sua especificidade e pontos que poderiam ser melhorados. É incorreto afirmar que:

a) O resumo pode ser muito útil para algumas funções pedagógicas.
b) Na estrutura do enredo o aluno deve fazer alguns questionamentos.
c) Não é feito nenhuma discussão na aprendizagem colaborativa.
d) No processo de aprendizagem colaborativa, todos os alunos fazem a leitura e depois uma discussão.
e) A prática mais utilizada nas escolas é responder as perguntas baseadas na compreensão do texto.

No que diz respeito aos livros didáticos atuais e o uso da cartilha, quais as características principais que você encontrou nesses materiais que auxiliam na transformação prático-pedagógica segundo Ferreiro e Teberosky?

a) Não há diferença entre uma e outra. A sua distinção está na metodologia.
b) A metodologia e a maneira como o professor direciona é que implica em uma melhor aula. Cartilha e livros didáticos não podem ser considerados ferramentas para alfabetização.
c) Existe uma grande diferença, pois a cartilha tem início pelo método silábico, já o livro didático faz a condução ao aluno para o seu uso progressivo, otimizando o tempo em sala de aula.
d) Existe uma grande diferença, pois a cartilha tem início pelo método silábico, já o livro didático não faz a condução ao aluno para o seu uso progressivo, otimizando o tempo em sala de aula.
e) A diferença é que a cartilha proporciona ao aluno uma maior interação, já o livro didático é um método que distancia as crianças do seu aprendizado.

Sabemos que o papel do professor alfabetizador é fundamental. É também de extrema importância que esse docente tenha as ferramentas adequadas para trabalhar. Baseado no que estudamos até agora, é incorreto dizer que:

a) O docente não é responsável pela alfabetização da criança, somente da sua educação.
b) O professor além de mediador da situação, ele norteia caminhos para que a criança possa fazer uma leitura real do mundo.
c) Cabe ao professor a tarefa árdua de guiar sem dominar, pois, a criança deve ter o seu papel ativo no processo de aprendizagem.
d) O professor é de extrema importância nesse processo.
e) O professor deve ser o facilitador desse processo.

Uma das estratégias mais utilizadas em sala de aula é o resumo. Muitos professores adotam essa estratégia porque acreditam que seja o método mais fácil e rápido do aluno se apropriar de um conhecimento rápido. Quando o aluno escreve, é como se ele estivesse internalizando as informações do texto. É correto afirmar que:

a) Essa técnica pode ajudar muitos alunos, porque o aluno deve fazer a leitura do texto diversas vezes antes de colocar no papel as principais ideias. Nesse processo, ele pode internalizar o conhecimento.
b) Resumos não devem ser feitos em hipótese alguma.
c) O resumo não é uma estratégia de leitura, mas um método a ser seguido.
d) A internalização do texto se dá quando o indivíduo faz a leitura em voz alta. O resumo não passa de uma prática pedagógica muito comum.
e) Os resumos não deveriam acontecer em sala de aula em hipótese alguma.

Pensando sobre os conceitos de alfabetização e letramento, é correto afirmar que:

a) Alfabetização é um processo simples, que se dá pelo uso da cartilha.
b) Não basta saber ler e escrever. Para ser letrado, o indivíduo tem que ter domínio sobre como ler e escrever. É um processo de desenvolvimento da língua, seja ela oral ou escrita.
c) Todo indivíduo que sabe ler e escrever também é letrado.
d) Letramento e alfabetização tem a mesma definição.
e) Letramento é a aquisição da linguagem, seja ela oral ou escrita e por meio de códigos linguísticos.

Na estratégia da estrutura do enredo é incorreto fazer a tal afirmação:

a) Ele não deve fazer nenhuma pergunta nessa estratégia.
b) O posicionamento do leitor é que determinará o conhecimento adquirido.
c) Essa estratégia pode ser muito relevante para textos longos ou de alta complexidade.
d) Nessa estratégia, ele deve somente supor sobre o texto e não recolher as informações necessárias.
e) Essa estratégia não deve ser utilizada por crianças pequenas, apenas para leitores experientes.

Pense na seguinte situação: A professora, no processo de alfabetização, propõe o acesso de alguns periódicos na sala de aula para que as crianças possam se apropriar mais da língua e desenvolver habilidades. Ações costumeiras, como ler um livro ou uma revista, fazer uma anotação podem propiciar melhores desenvolvimentos cognitivos na aquisição da escrita. Neste caso, é correto afirmar que:

a) O letramento se dá exclusivamente pela aquisição da leitura.
b) A professora não tem intenção em letrar o aluno, apenas deixar à disposição deles os materiais.
c) Não existe intenção de letramento.
d) A professora está se apropriando do processo de letramento, pois quanto mais familiarizadas as crianças forem com a leitura e escrita, maior é a contribuição para o domínio efetivo da língua.
e) Existe a intenção de letramento só que parcial, pois nem sempre o acesso a esses recursos implica uma melhora no desenvolvimento cognitivo.