Vamos analisar cada afirmação: I. A avaliação educacional realizada na esfera macro, ou seja, pelo Estado, tem como objetivo controlar e regular os resultados ou produtos educacionais. Verdadeiro, essa afirmação está correta, pois a avaliação em nível macro realmente busca regular e controlar os resultados educacionais. II. A proposta inicial do sistema nacional de avaliação foi implantada na década de 80, mas, desde os anos 30, havia o interesse pela construção desse sistema de avaliação, a partir dos resultados obtidos por pesquisas e do planejamento educacional. Falso, a afirmação sobre a implantação na década de 80 é correta, mas a parte que menciona o interesse desde os anos 30 pode não ser precisa, pois o foco em avaliação educacional em larga escala começou a ganhar mais destaque nas décadas seguintes. III. A partir da década de 1990, criou-se, no Brasil, uma cultura de avaliação, que foi rapidamente absorvida pela sociedade e passou a ser referência de construção de novas políticas públicas educacionais dos gestores e analistas da educação brasileira, pois era necessário mensurar a variável do produto educacional. Verdadeiro, essa afirmação está correta, pois a década de 1990 realmente marcou um aumento na cultura de avaliação no Brasil. IV. A partir da contextualização histórica do sistema de avaliação institucional realizado no Brasil, podemos observar que essas avaliações tomaram a forma que “vem de cima para baixo e de fora para dentro”. Verdadeiro, essa afirmação também está correta, pois as avaliações muitas vezes são impostas de forma centralizada. Com base nas análises, as afirmações corretas são I, III e IV. Portanto, a alternativa que contém todas as afirmações verdadeiras é: "está correto o que se afirma apenas em: I, III e IV".