Vamos analisar cada uma das afirmações com base nos pressupostos do Parecer 28/2001: ( ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam professores, ao mesmo tempo em que deveriam estar articuladas. É verdadeira (V). O Parecer enfatiza a importância da articulação entre teoria e prática, reconhecendo que são aspectos distintos, mas interdependentes. ( ) Seguindo às concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e prática expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular. É verdadeira (V). O Parecer realmente destaca a importância da vinculação entre teoria e prática. ( ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo. É falsa (F). Como mencionado anteriormente, são aspectos distintos que devem ser articulados, mas não são idênticos. ( ) De acordo com o Parecer n. 28/2001: “a prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino (CNE, 2002, p.10)”, sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado. É verdadeira (V). O Parecer realmente define a prática como componente curricular de forma distinta do estágio supervisionado. ( ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma relação dialética entre teoria e prática. É verdadeira (V). O Parecer sugere que a prática deve ser integrada ao longo do curso, promovendo essa relação dialética. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - V - V. A alternativa correta é: a) V-V-F-V-V.