A Libras tem sua origem a. na língua de sinais francesa. b. numa adaptação da língua portuguesa oral. c. numa mistura da língua de sinais portuguesa com a língua de sinais francesa. d. na língua de sinais portuguesa.
Respostas
Ed 
há 12 meses
Para responder à sua pergunta sobre a origem da Libras, vamos analisar as alternativas: a) Na língua de sinais francesa - Esta opção é correta, pois a Libras foi influenciada pela língua de sinais francesa, especialmente com a chegada de educadores franceses ao Brasil. b) Numa adaptação da língua portuguesa oral - Esta opção não é correta, pois a Libras é uma língua de sinais e não uma adaptação da língua portuguesa. c) Numa mistura da língua de sinais portuguesa com a língua de sinais francesa - Embora a Libras tenha influências, não é exatamente uma mistura, mas sim uma adaptação e desenvolvimento a partir da língua de sinais francesa. d) Na língua de sinais portuguesa - Esta opção não é correta, pois a Libras não se origina da língua de sinais portuguesa, mas sim da língua de sinais francesa. Portanto, a alternativa correta é: a) na língua de sinais francesa.
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Na estruturação de um relatório de uma visita realizada, o que deve conter nesse documento?
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a ) Relato das atividades realizadas, de uma maneira genérica.
b ) Entrevistas com outros colegas que participaram da visita.
c ) Fotografias e vídeos da visita para validação.
d ) Identificação do local e data, tema da atividade, descrição geral do local da visita ou exposição, relato das atividades realizadas e conclusão do aproveitamento da visita ou exposição.
Em relação à aula expositiva dialogada, o termo 'dialogada'
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a ) refere-se à utilização de vários recursos na aula, para que ela gere diálogos entre os pares (aluno/aluno).
b ) refere-se ao diálogo entre o professor e os alunos, sendo a condução mais aberta e ampliada ao professor, pois ele conhece o conteúdo.
c ) traduz a defesa do espaço de manifestação e efetiva participação do aluno no transcorrer das aulas, contribuindo com suas experiências, indagações, inquietações e percepções, tornando o processo de aprendizagem mais original, criativo e contextualizado.
d ) refere-se à utilização de vários recursos na aula, para que ela gere diálogos entre os pares (aluno/professor).
Em seu livro Vigiar e Punir, Michel Foucault, ao apresentar a transição do regime punitivo para o regime de controle, afirma que a disciplina se exerce
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a ) pelo controle de pequenas astúcias, arranjos sutis, de aparência inocente, mas profundamente suspeitos.
b ) pelo controle de questões políticas isoladas do contexto escolar.
c ) pela ordem econômica que se institui, pois esta organiza as ideias gerais do regime.
d ) pela aparência estética, adotando modelos estruturais a serem seguidos.
Em relação ao ensino de Língua Portuguesa, a reflexão proposta abrange
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a ) a exclusão do ensino da ortografia.
b ) mais do que respeitar a língua do aluno, é preciso compreender que esse aluno também constrói a língua que todos usamos.
c ) a valorização das novas linguagens oferecidas pelas tecnologias atuais.
d ) o reforço contínuo à linguagem padrão, com foco na ortografia.
Na lógica docente de investir na criatividade dos alunos, é necessária a clareza do real significado de criatividade, que, segundo Rodari, seria:
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a ) Criatividade é liberdade, espaço sem limites para criação.
b ) Criatividade é vivenciar o novo.
c ) Criatividade é sinônimo de 'pensamento divergente', isto é, de capacidade de romper continuamente o esquema da experiência.
d ) Criatividade é explorar os sentidos para a inovação.
Com relação às competências de nível global, podemos afirmar que
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a ) são estimuladas na formação docente, como aspectos de planejamento e foco no ensino -aprendizagem.
b ) encontram-se ações e operações mais complexas, que envolvem a aplicação de conhecimentos em situações diferentes e a resolução de problemas inéditos.
c ) encontram-se as ações detalhadas em manuais de orientação para formação profissional.
d ) são estimuladas na Educação Profissional, voltadas a aspectos de formação técnica.
Podemos compreender identidade pessoal como um projeto, uma história de vida. Nesse sentido, ela se compõe de
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a ) um conjunto de ações definidas pela escola, pois esta é a única instituição com condições de formar a identidade pessoal.
b ) um complexo de significações que vem do outro, do mundo que o rodeia.
c ) um complexo de modelos prontos que são adotados por opção.
d ) um projeto predeterminado pela família, sendo esta a única influenciadora em possíveis mudanças.
Qual é o principal objetivo da utilização de seminários no Ensino Médio?
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a ) Preparar o aluno para se expressar, ampliar o vocabulário com críticas do grupo.
b ) Preparar o aluno para o Ensino Superior, pois lá ele terá que realizar vários seminários.
c ) Preparar o aluno para se expressar, ampliar o vocabulário sem críticas do grupo.
d ) O estudo profundo de um tema ou texto, sob orientação do professor, pondo em comum dificuldades teóricas, esclarecimentos e conclusões obtidas, submetendo, portanto, o trabalho individual à crítica do grupo.
A proposta de organização curricular apresentada nos Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio está baseada no
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a ) desenvolvimento de competências e habilidades por áreas do conhecimento e na inserção das diversas tecnologias, visando à integração do aluno no mundo contemporâneo.
b ) desenvolvimento de habilidades artísticas e culturais, pois o jovem possui interesses diversificados nessa área.
c ) desenvolvimento de oficinas científicas, pois assim é possível acompanhar a iniciação científica dos alunos.
d ) desenvolvimento técnico, com opções de formação profissional que atendam o mercado de trabalho.
A importância da oralidade no processo de avaliação é que
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a ) o aluno adquire mais confiança em si mesmo, além de aprender a respeitar a opinião dos outros e a compreender as diferenças.
b ) ajuda os alunos tímidos a se desenvolverem.
c ) contribui na composição das notas finais, pois assim os alunos podem ser avaliados por meio de vários instrumentos.
d ) proporciona ampliação do vocabulário.
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