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A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.



Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas.



Prova Brasil – Apresentação.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática referentes às quatro primeiras séries do Ensino Fundamental a questão apresentada na Prova Brasil de Matemática - 5º ano é solicitado ao aluno conhecimento de
Escolha uma opção:

a.
Representação do espaço por meio de maquetes.


b.
Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ou da técnica operatória, em função do problema, dos números e das operações envolvidas.


c.
Localizar objetos e pontos numa cena ou num mapa.


d.
Hábito em analisar todos os elementos significativos presentes em uma representação gráfica, evitando interpretações parciais e precipitadas.


e.
Cálculo de perímetro e de área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de perímetros e áreas de duas figuras sem uso de fórmulas.
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rosemarketingdigital27

há 12 meses

Respostas

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há 12 meses

Para responder à pergunta sobre o que é solicitado ao aluno na Prova Brasil de Matemática do 5º ano, vamos analisar cada alternativa: a) Representação do espaço por meio de maquetes - Embora seja uma habilidade importante, não é o foco principal da Prova Brasil. b) Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ou da técnica operatória, em função do problema, dos números e das operações envolvidas - Esta opção está relacionada à resolução de problemas, que é um foco importante na avaliação. c) Localizar objetos e pontos numa cena ou num mapa - Essa habilidade é mais voltada para geografia ou orientação espacial, não especificamente para matemática. d) Hábito em analisar todos os elementos significativos presentes em uma representação gráfica, evitando interpretações parciais e precipitadas - Embora importante, não é o foco principal da Prova Brasil. e) Cálculo de perímetro e de área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de perímetros e áreas de duas figuras sem uso de fórmulas - Esta opção é bastante específica e se alinha com os conteúdos abordados nos Parâmetros Curriculares Nacionais. A alternativa que melhor representa o conhecimento solicitado ao aluno na Prova Brasil de Matemática do 5º ano é: b) Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ou da técnica operatória, em função do problema, dos números e das operações envolvidas.

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A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é um documento normativo que apresenta aprofundamento e ampliação de alguns dos objetivos descritos nos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs. Com a chegada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) A matemática, pelo viés da BNCC, não é só um manancial de números, operações e formas geométricas: é, também, um jogo, uma linguagem, uma forma de ver e modelar realidades, uma estrutura de pensamento, um exercício criativo e um campo de desenvolvimento de múltiplas habilidades. Pode ser que nem sempre as aplicações sejam práticas, mas certamente essa nova visão torna seus conteúdos muito mais interessantes. BLANCO, RODRIGO . NA BNCC, MATEMÁTICA É NÚMERO, JOGO E LINGUAGEM. Na perspectiva dos objetivos de matemática para o ensino fundamental dos PCNs e da BNCC, avalie as seguintes asserções e a relação proposta sobre ela. I. Novos conteúdos foram inseridos e os demais conteúdos foram reorganizados e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os novos conteúdos são: Álgebra e Probabilidade e Estatística que foram organizado, juntamente com os outros, por ano e não mais por ciclo. PORQUE II. As alterações trazidas pela BNCC propõe uma ruptura definitiva com a visão sobre a disciplina de matemática apresentada pelos PCNs. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Escolha uma opção: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, a II não é uma justificativa correta da I. c. As asserções I e II são proposições falsas. d. As asserções I é proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I é proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Essas frases são frequentes nas aulas de matemática. Podemos analisá-las de diferentes perspectivas, professor/aluno, aluno/aprendizagem, professor/ensino mas independente do ponto de vista, temos que o ensino de matemática tem importância crucial para diversas atividades humanas. Considerando a importância do ensino da matemática para estruturação do pensamento, raciocínio lógico e resolução de problemas tanto na vida escolar, quanto nos diversos contextos sociais em que o homem está inserido, assinale a opção correta.

a. Quando o aluno não obtém sucesso em uma avaliação, o insucesso deve ser atribuído ao professor que não teve condições de ensiná-lo e precisa repensar sua prática docente, ampliar o tempo de explicação de um conteúdo, aumentar a quantidade de exercícios e fazer revisão antes de todas as avaliações.
b. A matemática é fundamental para o sucesso profissional e financeiro dos alunos, pois apenas aqueles alunos que dominam o conhecimento matemático serão bem-sucedidos na vida.
c. Os professores devem organizar seu planejamento com foco na preparação dos alunos para avaliações e processos seletivos, pois os alunos precisam estar preparados para o mercado de trabalho e a continuidade dos estudos no ensino superior. Por isso, é muito importante que se ensine, gráficos, tabelas e esquemas.
d. Uma opção de profissão para quem não gosta de matemática é a advocacia pois advogados não utilizam matemática em sua profissão.
e. Ainda que parece muito complexo e abstrato as fórmulas, equações, teorias e teoremas que matemáticos, são aplicados de maneira prática e rotineira em diversos ambientes, sejam eles religiosos, social, artísticos, psicológico dentre outros.

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