Para responder à pergunta sobre as estratégias de leitura segundo Isabel Solé, é importante considerar a perspectiva construtivista que ela defende. Essa abordagem enfatiza a construção do conhecimento pelo aluno, onde o professor atua como mediador. Vamos analisar as alternativas: A) Uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura compartilhada de textos do seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida. - Essa opção valoriza o interesse do aluno, mas não enfatiza a mediação do professor. B) Um apoio, como o parceiro mais experiente, lendo diariamente em voz alta para os alunos textos literários, informativos e científicos de diversas áreas. - Essa opção destaca a importância da leitura em voz alta, mas não aborda a construção do conhecimento pelo aluno. C) Uma revolução no ensino de leitura, “jogando o aluno na água para que ele aprenda a nadar”, ou seja, inundando-o de textos para que aprenda a ler. - Essa opção parece extrema e não reflete a abordagem construtivista. D) Uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia. - Esta opção enfatiza a mediação do professor e a construção do conhecimento, alinhando-se bem à perspectiva construtivista. E) Um método com técnicas sequenciadas de leitura, graduadas por dificuldade dos textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos. - Embora essa opção mencione a orientação do professor, não enfatiza a construção do conhecimento pelo aluno. A alternativa que melhor representa a perspectiva construtivista de Isabel Solé é: D) uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia.