Para responder à pergunta sobre o desenvolvimento da competência dos estudantes na recepção, análise e produção de textos, é importante considerar como a produção textual é entendida no contexto educacional. Analisando as alternativas: a) Um produto resultante de articulações lexicais, sintáticas e semânticas, as quais determinam a sua materialização formal e funcional. - Essa opção foca na estrutura do texto, mas não aborda o aspecto interacional e dinâmico da produção textual. b) Um conjunto organizado de sentenças que, independentemente das condições sociocomunicativas, exibem estrutura e sentido bastante estáveis. - Essa alternativa ignora a importância do contexto e das interações sociais na produção de textos. c) Um processo que, instaurado por fatores linguísticos, cognitivos e discursivos, emerge de ações interacionais entre locutor/escrevente e interlocutor/leitor. - Esta opção destaca a interatividade e os fatores que influenciam a produção textual, alinhando-se com a visão contemporânea de que a produção de texto é um processo dinâmico. d) O resultado gráfico de operações cognitivo-discursivas que, circunscrito em uma sociedade heterogênea, manifesta-se sob a forma dos mais variados gêneros textuais. - Embora essa opção mencione a diversidade de gêneros, não enfatiza tanto a interação entre os participantes do processo comunicativo. A alternativa que melhor reflete a ideia de que a competência para a recepção, análise e produção de textos é um processo interacional e dinâmico é: c) um processo que, instaurado por fatores linguísticos, cognitivos e discursivos, emerge de ações interacionais entre locutor/escrevente e interlocutor/leitor.