Vamos analisar as alternativas com base nos escritos de Tardif (2000) sobre a formação docente: a) O conceito “aplicacionista” apresentado por Tardif (2000) demonstra o vínculo existente entre a teoria e a prática proposta no componente curricular. - Esta opção parece contradizer a crítica de Tardif. b) Segundo Tardif, a formação de professores está calcada na teoria, o que vem reforçando de forma positiva a atuação dos professores na sala de aula. - Tardif critica a formação que se baseia apenas na teoria. c) Tardif (2000) ressalta a importância da divisão dos cursos de licenciatura em dois momentos: o momento do conhecimento propositivo trabalhado nas disciplinas teóricas e o momento do estágio. - Embora Tardif discuta a formação, essa divisão não é o foco principal de sua crítica. d) Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática. - Esta opção está alinhada com a crítica de Tardif sobre a desconexão entre teoria e prática. e) Para Tardif (2000) os estágios presentes no currículo formativos são suficientes para que o aluno possa vincular a teoria com a prática pedagógica. - Tardif argumenta que os estágios não são suficientes para essa vinculação. A alternativa correta, que reflete a crítica de Tardif sobre a formação docente, é: d) Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática.