Vamos analisar cada item: I – Iniciar a exposição com uma boa motivação, de preferência com um exemplo que englobe a essência das ideias a serem exploradas, é uma boa dica para o professor de matemática. Em matemática, é raro que alguém entenda o geral sem ter primeiro entendido o particular. Verdadeiro, essa abordagem é eficaz para facilitar a compreensão dos alunos. II – Contextualizar os conteúdos matemáticos a serem apresentados, relacionando-os com outros já conhecidos, é um caminho necessário para a compreensão dos conteúdos. Verdadeiro, essa prática ajuda os alunos a conectarem novos conhecimentos com o que já sabem, facilitando a aprendizagem. III – O rigor matemático deve ser considerado em todos os momentos da exposição, desde a apresentação do conteúdo até a sua fixação. A assimilação dos conteúdos é feita por meio de problemas repetitivos, utilizando este rigor. Os discentes devem ser preparados para encarar a matemática como uma ciência de vários obstáculos que devem ser ultrapassados. Por isso, o professor deve ensinar aquilo que considera mais importante para o aluno. Essa afirmativa é um pouco confusa. Embora o rigor matemático seja importante, a ênfase em problemas repetitivos pode não ser a melhor abordagem para todos os alunos, e a afirmação de que o professor deve ensinar apenas o que considera mais importante pode ser limitante. Agora, vamos às alternativas: (A) I está correto. - Verdadeiro. (B) I e II estão corretos. - Verdadeiro. (C) I e III estão corretos. - I é verdadeiro, mas III é problemático. (D) II está correto. - Verdadeiro, mas não abrange I. (E) II e III estão corretos. - II é verdadeiro, mas III é problemático. A alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: (B) I e II estão corretos.