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Leia as frases abaixo e assinale a alternativa correta. No capítulo sobre as concepções de matemática, tem-se que: I-A disciplina de matemática é compreendida como uma estratégia desenvolvida pela espécie humana ao longo da história para explicar, para entender, para manejar e conviver com a realidade sensível, perceptível, e com o seu imaginário. Naturalmente dentro de um contexto natural e cultural. II-A presença da matemática na escola é uma consequência de sua presença na sociedade e, portanto, as necessidades matemáticas que surgem na escola deveriam estar subordinadas às necessidades da vida em sociedade. III-Desde os primeiros contatos com a matemática, enquanto matéria escolar, a concepção muito difundida, entre leigos e especialistas, é de que o conhecimento matemático possui características gerais de objetividade, de precisão, de rigor, de neutralidade do ponto de vista ideológico, que o universalizam.

A Todas as frases estão corretas.
B As frases II e III estão corretas.
C As frases I e III estão corretas.
D As frases I e II estão corretas.
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Prova 9 - Matemática Significativa
12 pág.

Prova 9 - Matemática Significativa

UFPI

Respostas

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há 2 anos

Vamos analisar cada uma das frases: I - A disciplina de matemática é compreendida como uma estratégia desenvolvida pela espécie humana ao longo da história para explicar, para entender, para manejar e conviver com a realidade sensível, perceptível, e com o seu imaginário. Naturalmente dentro de um contexto natural e cultural. Esta frase está correta, pois reconhece a matemática como uma construção humana contextualizada. II - A presença da matemática na escola é uma consequência de sua presença na sociedade e, portanto, as necessidades matemáticas que surgem na escola deveriam estar subordinadas às necessidades da vida em sociedade. Esta frase também está correta, pois reflete a relação entre a matemática na sociedade e sua aplicação no ambiente escolar. III - Desde os primeiros contatos com a matemática, enquanto matéria escolar, a concepção muito difundida, entre leigos e especialistas, é de que o conhecimento matemático possui características gerais de objetividade, de precisão, de rigor, de neutralidade do ponto de vista ideológico, que o universalizam. Esta frase é problemática, pois a ideia de que a matemática é completamente objetiva e neutra é contestada por muitos estudiosos, que argumentam que a matemática pode ser influenciada por contextos sociais e culturais. Com base nessa análise, as frases I e II estão corretas, enquanto a III apresenta uma visão que pode ser considerada simplista ou contestável. Portanto, a alternativa correta é: D) As frases I e II estão corretas.

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Skovsmose (2006) ressalta alguns dos principais aspectos ressaltados na Educação Matemática Crítica: a perspectiva dialógica, a ideologia da certeza, e o poder formatador da matemática. Sobre o poder formatador da matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) O poder formatador da matemática influencia a realidade escolar e as relações subjacentes a ela.
( ) O conceito “poder formatador da matemática”, supõe a submissão da realidade a modelos matemáticos pré-estabelecidos, que dão suporte a decisões e moldam o nosso cotidiano.
( ) O poder formatador da matemática está relacionado à dependência que o mundo atual tem em seguir modelos matemáticos, como o desenvolvido pela tecnologia da informação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V – V – V.
B V – F – F.
C V – F – F.
D F – V – V.

Ao se tratar da Educação Matemática Crítica, no capítulo 3, foram apresentadas diferentes preocupações nas quais foram enfatizados os principais aspectos desta nova forma de pensar a matemática de maneira crítica. Leia atentamente e relacione as colunas:A - DialógicaB – Ideologia da CertezaC - Poder formatador da matemática( ) designa uma atitude para com a matemática. Refere-se a um respeito exagerado em relação aos números, em que a matemática representa um caso proeminente de ‘conhecimento genuíno’, isto é, de conhecimento que pode ser armazenado na biblioteca das verdades absolutas.( ) supõe a submissão da realidade a modelos matemáticos pré-estabelecidos, que dão suporte a decisões e moldam o cotidiano, além de influenciar a realidade escolar e as relações a ela subjacentes.( ) há uma ligação especial com Paulo Freire, cuja educação deve levar o aluno à libertação, tornando-o ‘leitor’ do mundo que o cerca.
A) Sequência correta: B – C – A.
B) Sequência correta: A – C – B.
C) Sequência correta: B – A – C.
D) Sequência correta: A – B – C.

Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmacoes que seguem:

( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.

( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.

( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.

( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:

A V – V – V – F.
B F – V – V – F.
C F – V – V – V.
D V – V – V – V.

Ole Skovsmose, professor emérito na Universidade de Aalborg (Dinamarca), é um dos precursores do Movimento da Educação Matemática Crítica. Com inúmeras publicações no Brasil e em outros países, Skovsmose tem parcerias com vários pesquisadores em Educação Matemática. Sobre as ideias de Skovsmose, analise as sentenças a seguir:

( ) Para Skovsmose, é necessária a integração entre a Educação Crítica e a Educação Matemática nas escolas.
( ) Ole Skovsmose foi um dos principais criadores da Educação Matemática Crítica.
( ) Para Skovsmose, a Educação Matemática Crítica deve ser entendida como um ramo especial da Educação Matemática.
( ) Segundo Skovsmose, o movimento da Teoria Crítica tinha uma forte associação com o entendimento de humanismo e sociedade de Karl Marx.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F – F – V – V.
B V – F – F – F.
C V – V – F – V.
D F – V – V – F.

Sobre a história da matemática no Brasil, assinale a alternativa correta:

I-O Padre Manuel da Nóbrega foi quem tomou as providências para a criação da primeira escola no Brasil. Em 15 de abril de 1549, na Bahia, foram dadas as primeiras aulas de alfabetização – ler e escrever – pelo jesuíta Vicente Rijo Rodrigues.

II-Em 1837, no Rio de Janeiro, foi criada, nos moldes dos colégios franceses, a primeira escola secundária pública, o Colégio Pedro II, na qual as matemáticas – aritmética, geometria e álgebra – tiveram seu lugar garantido e aparecendo em todas as oito séries do curso.

III-A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo foi criada em 1934, e a Faculdade Nacional de Filosofia, integrante da Universidade Brasil, foi criada no ano de 1939, no Rio de Janeiro. A partir da criação dessas universidades foram estabelecidos cursos específicos visando à formação de professores secundários nos cursos de bacharelados e licenciaturas.

A As frases I e III estão corretas.

B As frases I e II estão corretas.

C As frases II e III estão corretas.

D Todas as frases estão corretas.

A As frases I e III estão corretas.
B As frases I e II estão corretas.
C As frases II e III estão corretas.
D Todas as frases estão corretas.

A história do ensino da matemática no Brasil iniciou no Brasil Colônia devido às necessidades militares. Sobre os fatos históricos que marcaram o ensino da matemática no Brasil até meados do ano de 1889, analise as sentenças a seguir:

I.O primeiro livro didático de matemática escrito no Brasil foi “Exame de bombeiro” em 1748.

II.Um dos principais matemáticos que se destacou nesse período foi Joaquim Gomes de Souza.

III.O início do ensino da matemática no Brasil se deu para a fortificação e para a guerra, que aconteceu nas primeiras aulas de artilharia, restrita aos oficiais militares.

IV.Por desenvolverem pesquisas de grande valia, tivemos padres matemáticos que se destacaram durante o Brasil Colônia e o Império.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.

A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.

Diante disso, analise e associe os itens que seguem:

I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.
III – Estilo de aprendizagem sinestésica.

( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as informações.

( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou executando.

( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:

A I – II – III.
B I – III – II.
C II – III – I.
D III – I – II.

Em 1549, na Bahia, foram dadas as primeiras aulas de alfabetização pelo jesuíta Vicente Rijo Rodrigues. Vicente veio para o Brasil com o padre Manoel de Nóbrega na comitiva do governador-geral Tomé de Souza, sendo ordenado padre logo depois de sua chegada na Bahia. Quinze dias após desembarcar, Vicente já tinha aberto uma escola. Sendo assim, nessas primeiras aulas, tinha-se como objetivo, ensinar:


A-A geometria e a astronomia.
B-A ler e a escrever.
C-As relações entre números e letras.
D-As relações entre a geografia e a história.

Sobre educação matemática e educação matemática crítica, analise as sentenças a seguir: I.A educação matemática crítica começou a ser pensada em meados de 1975, pelo matemático Ubiratan D’Ambrósio. II.A educação matemática crítica se preocupa com a maneira como a matemática em geral influencia nosso ambiente cultural. III.A educação matemática crítica deve ser entendida como um ramo especial da educação matemática. IV.A educação matemática crítica deve ser identificada com certa metodologia de sala de aula. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A As sentenças I e IV estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.

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