Grátis: Assinale a alternativa que sugere como diminuir o risco de desenvolvimento dessa patologia. A) Evitando que crianças/adolescentes realizem ativida... – Questões Respondidas

Medicina

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Assinale a alternativa que sugere como diminuir o risco de desenvolvimento dessa patologia.

A) Evitando que crianças/adolescentes realizem atividades físicas.
B) Não expondo o púbere a atividades de impacto, como saltos, corrida, etc.
C) Estimulando somente práticas lúdicas, como danças, brincadeiras e jogos.
D) Controlando o volume das atividades físicas, não excedendo a frequência semanal e o tempo de cada sessão de treino para indivíduos em desenvolvimento.

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Para responder à pergunta sobre como diminuir o risco de desenvolvimento da patologia mencionada, vamos analisar cada alternativa: A) Evitando que crianças/adolescentes realizem atividades físicas. - Essa alternativa não é adequada, pois a atividade física é importante para o desenvolvimento saudável. B) Não expondo o púbere a atividades de impacto, como saltos, corrida, etc. - Embora essa alternativa possa parecer cautelosa, evitar completamente atividades de impacto não é uma abordagem equilibrada. C) Estimulando somente práticas lúdicas, como danças, brincadeiras e jogos. - Essa alternativa limita as atividades físicas a apenas práticas lúdicas, o que pode não ser suficiente para um desenvolvimento saudável. D) Controlando o volume das atividades físicas, não excedendo a frequência semanal e o tempo de cada sessão de treino para indivíduos em desenvolvimento. - Esta alternativa é a mais equilibrada, pois sugere um controle adequado das atividades físicas, permitindo que as crianças/adolescentes se exercitem de forma segura e saudável. Portanto, a alternativa correta é: D) Controlando o volume das atividades físicas, não excedendo a frequência semanal e o tempo de cada sessão de treino para indivíduos em desenvolvimento.

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No texto, a autora narra fatos e expõe suas opiniões relacionados à vinda de sua família para o Brasil. Uma dessas opiniões está explicitada em:

A) “Havia chegado a hora de Antônio se alistar, e o pai decidiu que não perderia seu filho.” (ref. 1)
B) “No início dos anos 1990 cogitamos reivindicar a cidadania italiana.” (ref. 3)
C) “Antes de ingressar com a documentação, seria preciso corrigir o erro do burocrata do governo imperial que substituiu um ‘n’ por um ‘m’.” (ref. 5)
D) “Quando Pietro Brun atravessou o mar deixando mortos e vivos na margem que se distanciou, ele não poderia ser o mesmo ao alcançar o outro lado.” (ref. 9)

A partir da narrativa de um episódio familiar, a autora elabora reflexões que vão além desse contexto pessoal, generalizando-o. Essa generalização pode ser observada no emprego da primeira pessoa do plural no seguinte trecho:

A) “Mas entre nós existe essa diferença na letra.” (ref. 4)
B) “Um segundo ele deve ter demorado para nos transformar,...” (ref. 6)
C) “Pela memória, colocamo-nos não só em movimento,...” (ref. 7)
D) “Ele tinha de ser outro, assim como nós,...” (ref. 10)

Releia o trecho abaixo para responder à questão. “Ao fugir para o Brasil, metade dos Brun ganhou uma perna a mais. O “n” virou “m”. Mas essa perna a mais era um membro fantasma, um ganho que revelava uma perda.” (ref. 8) A autora associa a troca de letras no registro do sobrenome de seu tetravô à expressão “um membro fantasma”. Essa associação constrói um exemplo da figura de linguagem denominada:

A) antítese.
B) metáfora.
C) hipérbole.
D) eufemismo.

Releia o trecho abaixo para responder à questão. “Ao fugir para o Brasil, metade dos Brun ganhou uma perna a mais. O “n” virou “m”. Mas essa perna a mais era um membro fantasma, um ganho que revelava uma perda.” (ref. 8) Diante da conduta do funcionário do governo brasileiro, é possível inferir a seguinte reação por parte de Pietro Brun:

A) Apreço pela nova pátria.
B) Respeito à memória familiar.
C) Submissão às práticas oficiais.
D) Desprezo pelas regras migratórias.

Umberto Eco narra, no segundo parágrafo do texto, uma experiência surpreendente que vivenciou. Pode-se compreender essa experiência pela relação que se estabelece entre os seguintes elementos:

(A) tempo cronológico e reconstrução ficcional
(B) avanço tecnológico e ilusão cinematográfica
(C) registro documental e sonho cotidiano
(D) narrativa biográfica e história universal

Na frase acima, o autor procura delimitar um sentido para a palavra “história” por meio dos trechos destacados. Esses trechos apresentam uma formulação do tipo

A) exemplificação.
B) particularização.
C) modalização.
D) dedução.

A exposição do autor confere um caráter universal ao tema das fronteiras. No primeiro parágrafo, a marca linguística que melhor evidencia esse caráter conferido ao tema é

A) predomínio dos verbos no presente do indicativo.
B) emprego das aspas como índice de formalidade.
C) destaque de estruturas explicativas diversas.
D) uso de elementos de negação categórica.

Nesse trecho, o conteúdo entre parênteses propõe uma reformulação da palavra universo, em função da argumentação feita pelo autor. Essa reformulação explora o(a)

A) contraste de morfemas de sentidos distintos.
B) citação de neologismos de valor polissêmico.
C) comparação de conceitos relacionados ao tema.
D) enumeração de sinônimos possíveis no contexto.

Observa-se esse uso dos dois-pontos no trecho apresentado em:

A) “São fronteiras feitas para, ao mesmo tempo, delimitar e negociar: o “dentro” e o “fora” trocam-se por turnos.” (ref. 1)
B) “Mas o que aqueles pássaros construíram não foi uma parede: foi um buraco.” (ref. 6)
C) “Nesse mesmo berço aconteceu um fato curioso: um oficial do exército francês inventou um código de gravação de mensagens em alto-relevo.” (ref. 8)
D) “Somos um pouco como a tucana que se despluma dentro do escuro: temos a ilusão de que a nossa proteção vem da espessura da parede.” (ref. 9)

O verso “Como se a não tivera merecida” (3ª estrofe) estabelece determinada relação de sentido com os dois versos que o antecedem. Essa relação expressa sentido de

A) modo.
B) causa.
C) finalidade.
D) adversidade.