Para analisar a relação entre escola, educação e patrimônios culturais, é importante considerar como a escola atua na formação das identidades sociais e na valorização da diversidade cultural. Vamos analisar as alternativas: a) Os patrimônios culturais são importantes para a educação escolar, pois as práticas educacionais são elaboradas somente a partir do total conhecimento dos bens culturais locais. - Essa opção limita a relação, sugerindo que a educação depende apenas do conhecimento dos bens culturais, o que não é totalmente correto. b) Os patrimônios culturais e históricos são produzidos a partir da escola, uma vez que é nela que as relações socioculturais se estabelecem numa sociedade. - Essa afirmação é um pouco exagerada, pois os patrimônios existem independentemente da escola. c) Como ferramenta civilizatória, a escola promove a salvaguarda dos bens culturais como forma de impedir que estes sejam negligenciados pela sociedade civil. - Embora a escola tenha um papel importante, essa opção não abrange completamente a relação entre escola e patrimônios. d) Na escola, a partir das práticas educativas, difundem-se os objetivos e as metodologias de salvaguarda dos patrimônios culturais, sendo apenas assim que a sociedade civil fica a par dos movimentos institucionais de proteção dos bens culturais. - Essa opção é muito restritiva, pois sugere que a escola é a única responsável por informar a sociedade civil. e) A escola é uma ferramenta civilizatória que ajuda a moldar as identidades sociais, e os patrimônios culturais, por sua vez, devem ser utilizados para o fortalecimento dessas identidades e o fomento de práticas de inclusão, aceitação da diversidade e participação. - Esta opção abrange a relação de forma mais completa, reconhecendo o papel da escola na formação das identidades sociais e a importância dos patrimônios culturais para a inclusão e diversidade. Portanto, a alternativa correta é: e) A escola é uma ferramenta civilizatória que ajuda a moldar as identidades sociais, e os patrimônios culturais, por sua vez, devem ser utilizados para o fortalecimento dessas identidades e o fomento de práticas de inclusão, aceitação da diversidade e participação.