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Considerando o aprendizado da escrita e a consciência fonológica, coloque V para a alternativa verdadeira e F para a alternativa falsa. ( ) Quando falamos de consciência de rimas e aliterações, nos referimos a habilidades de reconhecimento e produção de semelhança sonora ao final de palavras (rimas) e de reconhecimento e produção de fonemas semelhantes repetidos no início das palavras ao longo de uma frase ou verso (aliterações). ( ) As experiências destacadas revelam como as crianças, desde cedo, têm a capacidade de brincar com as palavras, analisando seus elementos sonoros e refletindo sobre sua estrutura linguística. ( ) O uso da linguagem para fins de reflexão ou autorreferência linguística é uma evidência do amplo conjunto de habilidades ou capacidades de reflexão metalinguística que desenvolvemos como seres humanos. ( ) A habilidade de reconhecer e manipular a construção de palavras por meio das sílabas, denomina-se consciência silábica. É correto afirmar que:

A) V – V – V – V.
B) V – F – V – F.
C) F – F – V – F.
D) V – V – F – F.
E) V – F – F – V.
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LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO - PROVA PRESENCIAL - 1 CHAMADA
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LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO - PROVA PRESENCIAL - 1 CHAMADA

Anhanguera

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o aprendizado da escrita e a consciência fonológica: ( ) Quando falamos de consciência de rimas e aliterações, nos referimos a habilidades de reconhecimento e produção de semelhança sonora ao final de palavras (rimas) e de reconhecimento e produção de fonemas semelhantes repetidos no início das palavras ao longo de uma frase ou verso (aliterações). É verdadeira (V). A definição está correta, pois rimas envolvem sons semelhantes no final das palavras, enquanto aliterações envolvem sons semelhantes no início. ( ) As experiências destacadas revelam como as crianças, desde cedo, têm a capacidade de brincar com as palavras, analisando seus elementos sonoros e refletindo sobre sua estrutura linguística. É verdadeira (V). As crianças realmente começam a brincar com as palavras e a explorar sua sonoridade desde cedo, o que é fundamental para o desenvolvimento da consciência fonológica. ( ) O uso da linguagem para fins de reflexão ou autorreferência linguística é uma evidência do amplo conjunto de habilidades ou capacidades de reflexão metalinguística que desenvolvemos como seres humanos. É verdadeira (V). A reflexão metalinguística é a capacidade de pensar sobre a própria linguagem, e isso é uma habilidade importante que se desenvolve ao longo do tempo. ( ) A habilidade de reconhecer e manipular a construção de palavras por meio das sílabas, denomina-se consciência silábica. É verdadeira (V). A consciência silábica é, de fato, a habilidade de perceber e manipular as sílabas nas palavras. Portanto, todas as afirmações são verdadeiras. A sequência correta é: A) V – V – V – V.

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Na abordagem da progressão continuada, todas as formas de avaliação são consideradas, desde as mais formais até as mais informais, contemplando tanto conteúdos quanto processos de aprendizagem. O professor, atento ao cotidiano dos alunos, interage com eles, acompanhando o desenvolvimento das atividades e estimulando a reflexão. Essa observação detalhada permite identificar aspectos cruciais, como a relevância do conteúdo, tempo necessário para concluir as tarefas, o interesse individual e coletivo e a efetividade das atividades. Assim, torna-se um instrumento valioso não apenas para avaliar o progresso dos alunos, mas também para analisar a própria prática pedagógica, oferecendo insights sobre possíveis ajustes e melhorias a serem. Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas no que diz respeito ao processo avaliativo. 1. O reconhecimento de que a aprendizagem é um processo de construção aliado à compreensão da relevância de levar em conta o ritmo e o tempo de cada levou à implementação de sistemas de ciclos na educação brasileira. Essa abordagem visa mitigar os impactos negativos causados pela interrupção do processo buscando garantir uma trajetória mais fluida e adaptada às necessidades individuais dos estudantes. PORQUE II. Entender as fases que compõem o desenvolvimento contínuo do aluno é essencial para uma avaliação. As ideias de Emília Ferreiro e Ana Teberosky fornecem orientações valiosas nesse sentido, destacando que a avaliação não deve se limitar a notas ou conceitos isolados. Crucial considerar avaliações qualitativas que reflitam desenvolvimento cognitivo e intelectual do aluno, bem como seu amadurecimento, juntamente com outros aspectos que influenciam sua evolução. A respeito das assinale a alternativa correta:


a) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.

b) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.

c) Ambas as asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

d) Ambas as asserções são falsas.


É importante considerar a legislação brasileira ao contextualizar documentos educacionais, especialmente no que se refere à formação em leitura e escrita. Ao longo das últimas décadas, o Brasil passou por transformações sociais significativas, e a legislação acompanhou essas mudanças para atender às demandas emergentes da sociedade. Nesse sentido, as políticas educacionais e os documentos relacionados à formação leitora e escritora devem estar alinhados com as leis e regulamentos vigentes. Essa abordagem garante que os programas educacionais sejam relevantes e atendam às necessidades dos alunos, preparando-os de maneira adequada para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Leia o fragmento abaixo: De acordo com a "A educação infantil, primeira etapa da educação básica. tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico. intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade" (BRASIL, 1996. [s.p.]). Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

Freire (1988, p. 9) nos alerta que: "A leitura do mundo precede a leitura da palavra." Essa afirmação destaca a importância de transcender as habilidades de ler e escrever baseadas apenas na decodificação. rumo à formação de outras leituras e compreensões que se constroem a partir das experiências individuais e coletivas. Para Freire, o ambiente formal e educacional, quando não considera as vivências do sujeito. pode diferir significativamente daquele que se manifesta em seus contextos reais. Isso porque as aprendizagens, quando desvinculadas das experiências, tendem a carregar pouco ou nenhum significado. Considerando o contexto apresentado, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas: () A leitura do mundo precede a leitura da palavra. () Compreender o mundo envolve apenas a capacidade de decodificar letras e palavras. ( )Historicamente, a condição de ser considerado um leitor estava ligada à habilidade de codificar/decodificar letras e palavras. ( ) As aprendizagens, quando desvinculadas das experiências, tendem a carregar pouco ou nenhum significado.

Letramento e alfabetização, são processos que não podem ser considerados isoladamente. Enquanto o letramento se refere às experiências da criança com a leitura e escrita em contextos sociais, a alfabetização diz respeito à aquisição do sistema de escrita alfabética. Embora a criança desenvolva naturalmente o letramento ao longo de sua vivência, a alfabetização requer uma reflexão consciente sobre as regras e convenções do sistema alfabético. Essa compreensão enfatiza a importância de abordar ambos os aspectos de forma integrada no processo educacional. De acordo com o texto fornecido, assinale com V as alternativas verdadeiras e com F as alternativas falsas () A alfabetização e o letramento são processos independentes que não estão relacionados entre si. () O letramento diz respeito às experiências da criança no uso da leitura e escrita em contextos sociais. () A criança geralmente desenvolve a alfabetização de maneira natural, sem a necessidade de reflexão sobre as convenções do sistema de escrita alfabética. () A alfabetização ocorre de forma automática, sem influência do contexto social em que a criança está inserida. Marque a resposta com a sequência correta:

Considerando as afirmações de Amaral (2005), a origem da escrita é conhecida por ter surgido em diversas regiões, revelando-se como um valioso suporte para a memória humana. Nos tempos antigos, as comunidades utilizavam símbolos gráficos inicialmente como uma ferramenta para registrar transações comerciais e. posteriormente, para documentar todos os eventos que moldavam a sociedade. A prática de copiar textos manualmente, utilizando diferentes materiais, era comum. Essa capacidade de registrar informações conferia a durabilidade necessária, possibilitando a redação de leis que estabeleciam costumes e determinavam relações de obediência.
O surgimento da escrita modificou gradualmente os costumes dos povos e das civilizações antigas. Sobre a escrita, é correto o que se afirma em:
A.

A escrita surgiu em um mundo equipado com modernas tecnologias da informação.
B

A escrita foi um processo restrito apenas a civilização greco-romana.
As escritas rupestres representam formas avançadas para a concretização e organização da escrita alfabética.
A escrita modificou drasticamente a relevância das tradições orais como perpetuadoras de cultura.
O homem das cavernas utilizava a escrita para comunicar ideias completas, com palavras, frases e fonemas.

Sobre a psicogênese da língua escrita, é correto o que se afirma em: I. Os processos de aprendizado da língua escrita são incompatíveis com os testes de prontidão. II. Os alunos aprendem de acordo com a organização de seus esquemas mentais. III. Os alunos desenvolvem hipóteses sobre o sistema de escrita e vão tendo saltos qualitativos nesse aprendizado. É correto o que se afirma em:

A) II e III, apenas.
B) II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) III, apenas.
E) I, II e III.

Assinale a alternativa que contempla todas as dimensões da oralidade no trabalho com turmas de alfabetização:

A) Valorização dos textos de tradição oral, a oralização do texto escrito, as relações entre fala e escrita, a produção e compreensão de gêneros orais e as relações entre oralidade e análise linguística.
B) Valorização dos textos de tradição oral, as relações entre fala e escrita, a produção e compreensão de gêneros orais e as relações entre oralidade e análise linguística.
C) Valorização dos textos de tradição oral, a oralização do texto escrito, a produção e compreensão de gêneros orais e as relações entre oralidade e análise linguística.
D) Valorização dos textos de tradição oral, a oralização do texto escrito, as relações entre fala e escrita e as relações entre oralidade e análise linguística.
E) A oralização do texto escrito, as relações entre fala e escrita, a produção e compreensão de gêneros orais e as relações entre oralidade e análise linguística.

Sobre a prática de leitura, é correto afirmar que: I. Uma das essências da aprendizagem da leitura é a capacidade de identificar os propósitos do texto e fazer inferências com base nas informações disponíveis. II. A leitura eficaz para crianças envolve apenas decifrar palavras. III. As habilidades de leitura incluem não apenas encontrar informações explícitas no texto, mas também estabelecer conexões lógicas entre diferentes partes do texto. IV. Mesmo por meio de perguntas estratégias é impossível as crianças anteciparem significados e ativar conhecimentos prévios. V. Durante as atividades de leitura, os professores podem ajudar as crianças a desenvolverem habilidades como antecipação de significados, ativação de conhecimentos prévios e identificação dos propósitos do texto por meio de perguntas estratégicas. É correto afirmar que:

A) I, III e V, apenas.
B) II e IV, apenas.
C) I, II, e IV, apenas.
D) III e V, apenas.
E) II, IV e V, apenas.

Leia a reflexão a seguir: Iniciamos como a reflexão pertinente de Morais (2012, p. 93) "O que fazer para ajudarmos nossas crianças a refletirem sobre as palavras em sua dimensão sonora, ao mesmo tempo em que analisam suas formas gráficas? [...]" Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas no que diz respeito ao Sistema de Escrita Alfabética - SEA. I. Investir na exploração de textos poéticos tradicionais, como cantigas e parlendas, que as crianças já conhecem e memorizaram, permite uma abordagem eficaz para promover a reflexão sobre as palavras em sua dimensão sonora e escrita. Esses textos, ricos em rimas, aliterações e repetições, possibilitam que as crianças prestem mais atenção nas palavras e em suas partes orais e escritas, enquanto participam de atividades de escrita relacionadas. PORQUE II. Os jogos com palavras e atividades lúdicas oferecem às crianças a chance de brincar com as palavras, explorando tanto seus aspectos sonoros quanto visuais. A abordagem desses jogos parte do princípio de que as crianças têm o direito de se divertir com as palavras, sem a necessidade de treinamento formal em consciência fonêmica ou sobrecarga de informações sobre famílias silábicas. Essas atividades podem ser facilmente integradas às práticas cotidianas de leitura e escrita na escola. A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: A. As asserções I ell são proposições falsas. B. As asserções I e II são proposições verdadeiras. mas a Il não justifica a I.

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