Vamos analisar cada afirmativa: I- A avaliação com caráter classificatório se baseia em testes que permitem medir a aprendizagem dos alunos. Nessa concepção, os conhecimentos são os únicos objetos de avaliação, e a avaliação é descontextualizada, ocorrendo no final do processo de aprendizagem de um conteúdo. Verdadeiro, essa afirmativa descreve corretamente a avaliação classificatória, que foca em medir a aprendizagem de forma isolada e muitas vezes no final do processo. II- A função da avaliação diagnóstica constitui-se num instrumento estático e frenador do processo de crescimento. Falso, a avaliação diagnóstica tem como objetivo identificar as dificuldades e potencialidades dos alunos, servindo como um instrumento dinâmico que visa promover o crescimento e a melhoria do processo de aprendizagem, e não como um fator que o freia. III- A avaliação com caráter diagnóstico identifica e analisa as causas da incapacidade na aprendizagem. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a avaliação diagnóstica realmente busca entender as dificuldades dos alunos para que intervenções possam ser feitas. Com base nas análises, os itens verdadeiros são I e III. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: a) I e III.