Grátis: Existem três principais práticas de avaliação. Quais são? Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa. Avaliação do Estudante,... – Questões Respondidas

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Existem três principais práticas de avaliação. Quais são?

Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.
Avaliação do Estudante, Avaliação do Professor e Avaliação Conjunta.
Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formadora e Avaliação Definitiva.
Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Definitiva.
Avaliação Inicial, Avaliação Secundária e Avaliação Terciária.

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As três principais práticas de avaliação são: 1. Avaliação Diagnóstica: Realizada antes do processo de ensino-aprendizagem, para identificar conhecimentos prévios e necessidades dos alunos. 2. Avaliação Formativa: Ocorre durante o processo de ensino, com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento dos alunos e ajustar as estratégias de ensino. 3. Avaliação Somativa: Realizada ao final de um período de ensino, para avaliar o aprendizado e o desempenho dos alunos em relação aos objetivos propostos. Portanto, a resposta correta é: Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.

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(FCC/2011- Adaptada) Leia a situação hipotética abaixo: Pedro é um aluno de 14 anos matriculado na quarta série do Ensino Fundamental I, de uma escola regular, e que apresenta deficiência mental sem causa definida. Está, aos poucos, se desenvolvendo no processo de alfabetização; entretanto, apresenta comportamentos muito infantis e inadequados (como se levantar muitas vezes da carteira, fazer birra, pegar material dos colegas etc.), o que atrapalha a dinâmica da sala de aula. Jonas demonstra baixa autoestima e muita insegurança. Nesse caso, a intervenção pedagógica mais adequada seria a professora

intensificar os conteúdos escolares, a fim de controlar os comportamentos infantis e inadequados do aluno.
investir na adequação comportamental do aluno, uma vez que este é o objetivo mais importante da educação inclusiva.
demonstrar ao aluno a crença nas suas potencialidades, propondo situações em que ele possa desenvolver independência e iniciativa, melhorando, assim, o conceito que tem de si mesmo.
reforçar a autoestima do aluno com elogios e aguardar seu amadurecimento natural, a fim de que seu desenvolvimento e potencial de aprendizagem acadêmica sejam atualizados.
aceitar os comportamentos do aluno, uma vez que, em função de sua deficiência mental, o mesmo não apresenta condições de melhorar nesse aspecto.

Na Educação Inclusiva, os processos avaliativos são importantes para acompanhar o desenvolvimento de cada estudante. Assinale o que devemos identificar para atender às necessidades educacionais de cada aluno: CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO As condições determinantes e as barreiras de aprendizagem . As condições favorecedoras e as barreiras de aprendizagem. As condições determinantes e as condições favorecedoras. As condições determinantes e as barreiras determinantes. As condições favorecedoras e as barreiras determinantes.

Sobre os Diários de aprendizagem, podemos afirmar:

Trazem questões que demandam reflexões, opiniões próprias e problematizações.
Trazem pontos específicos para que estudantes ponderem a respeito de seus colegas.
Estudantes podem realizar entrevistas, observações e pesquisas online indo além de uma possibilidade de “copia e cola”.
Estudantes relatam suas percepções sobre o que estudam, podem escrever dúvidas, soluções, curiosidades despertadas e contar sobre o que aprenderam de forma resumida.
É um compêndio das produções em determinado período escolar. Elas reúnem trabalhos de pesquisa, diários de aprendizagem, fotos de atividades, relatos e reflexões.

“Avaliação ______________ é a mais comumente utilizada. É aquela que atribui notas, menções, classificando estudantes. É criticada porque apenas comunica resultados ao invés de promover uma regulação da aprendizagem.” Fonte: Miquelante et.al (2017) Marque a opção que completa a lacuna com a resposta correta.

A escola deve se adequar e se preparar para responder às demandas de cada estudante e o PDI é parte dessa adequação e preparação.
Dessa forma, quais são os processos para desenvolver um plano de atendimento que realmente auxilie o educando em sua aprendizagem:

A) Rastreio inicial – Avaliação somativa – Adaptação curricular
X B) Rastreio inicial – Objetivos – Adaptação curricular
C) Rastreio de notas – Objetivos – Adaptação curricular
D) Rastreio inicial – Objetivos – Criação de um currículo especial
E) Rastreio inicial – Avaliação somativa – Criação de um currículo especial

(FCC/2011 Adaptada) Para que a democratização do acesso à educação tenha uma função realmente significativa, os conteúdos devem ressoar em cada estudante, que estarão relacionados a vivências prévias e interesses, que fazem parte de um contexto no qual o estudante já faz parte Dessa forma, a Educação Inclusiva deve universalizar CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO A) a constante reflexão sobre a prática individual. B)a cultura local em seus aspectos pitorescos.C) o acesso ao divertimento e ao lazer variado.D) a articulação teoria e prática no magistério. E) a relevância das aprendizagens escolares.

(ANVISA/2013) Observe a charge abaixo para responder à questão A Constituição brasileira de 1988 garante a todos os cidadãos brasileiros o direito de acesso e de permanência na escola. Para atender a esse desafio, tem sido defendida, entre outras questões, a necessidade de substituir a antiga concepção de avaliação escolar punitiva e excludente por outra forma de avaliação. Com base nessas informações, assinale a alternativa que expressa o apresentado na charge.

A) A figura analisa duas situações, em tempos diferentes, diante da avaliação do aluno. Avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa. Além disso, ela deve, preferencialmente, incorrer em notas e menções.
B) A charge expressa situações vivenciadas na escola, em dois momentos, diante de um resultado de uma avaliação de desempenho escolar. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá–la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso mesmo, excludente, já que não se destina à construção do melhor resultado possível; tem a ver, sim, com a classificação estática do que é examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação.
C) É um exemplo do uso das notas escolares que colocam os avaliados em uma situação classificatória. A cultura meritocrática naturaliza o uso das notas a fim de classificar os melhores e os piores avaliados. Essa concepção é naturalmente incorporada nas práticas escolares e esquece–se de pensar sobre o que, de fato, está encoberto por ela. A figura retrata uma concepção tradicional da avaliação.
D) Na avaliação da aprendizagem escolar, o caráter formativo deve predominar sobre o quantitativo e o classificatório. Compete ao professor a adoção de estratégias para o progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar. Antes, a avaliação formal recaía exclusivamente sobre o aluno; agora, ela recai exclusivamente sobre o professor.
E) A avaliação da aprendizagem exposta na figura é compreendida como um instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca pelo professor de melhores caminhos para orientar os alunos. Assim, compete ao docente analisar as informações advindas das avaliações, localizar que elementos podem contribuir ou dificultar as possibilidades de expressão, de aprendizagem e desenvolvimento e replanejar suas intervenções.

(IBFC/2013 – Adaptada) A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda está inclusa na primeira. Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de:

A) Promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil.
B) Garantir somente a permanência de alunos deficientes na escola.
C) Inclusão de crianças no Ensino Fundamental.
D) Inclusão de jovens e adultos no Ensino Médio.
E) Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.