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(IBADE) Um bom currículo escolar é aquele que se fundamenta em uma concepção de educação que: I.pressupõe que o aluno seja sujeito de seu processo de aprendizagem. II.privilegia principalmente o saber que deve ser produzido, deixando em segundo plano o saber que o aluno já possui. III.as atividades de currículo e ensino não são separadas da totalidade social. IV.as atividades de currículo e ensino e visam à transformação crítica e criativa do contexto escolar, e mais especificamente de sua forma de se organizar. Está correto apenas o que se apresenta em:

II e III.
III e IV.
I, II e III.
I e II.
X I, III e IV.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Pressupõe que o aluno seja sujeito de seu processo de aprendizagem. Verdadeiro, essa é uma característica importante de um bom currículo, que deve considerar o aluno como protagonista de sua aprendizagem. II. Privilegia principalmente o saber que deve ser produzido, deixando em segundo plano o saber que o aluno já possui. Falso, um bom currículo deve valorizar tanto o saber que o aluno já possui quanto o que deve ser produzido, não deixando o conhecimento prévio em segundo plano. III. As atividades de currículo e ensino não são separadas da totalidade social. Verdadeiro, um bom currículo deve estar conectado com o contexto social em que está inserido. IV. As atividades de currículo e ensino visam à transformação crítica e criativa do contexto escolar, e mais especificamente de sua forma de se organizar. Verdadeiro, essa é uma característica desejável em um currículo que busca promover mudanças e melhorias no ambiente escolar. Com base nas análises: - O item I é verdadeiro. - O item II é falso. - O item III é verdadeiro. - O item IV é verdadeiro. Portanto, os itens corretos são I, III e IV. A alternativa correta é: "X I, III e IV."

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(IBADE – adaptada) A palavra currículo tem origem no termo em latim currere, que significa pista ou corrida. É assim com o currículo escolar. Na escola, ele precisa ser revisado constantemente, até como forma de manter sua eficiência e coerência diante de mudanças ou problemas que eventualmente apareçam. Ele precisa ser um caminho norteador do planejamento pedagógico. O currículo escolar deve se basear: CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO na experiência profissional do corpo docente e no regimento interno da Unidade Escolar. nos princípios da Rede e da Unidade, elaborados com base nas diretrizes nacionais em vigor. nos materiais elaborados pelas equipes pedagógicas das Secretarias Estaduais de Educação. nos livros didáticos distribuídos pelo Governo Federal e consequente treinamento dos professores. nas atividades pedagógicas reconhecidamente testadas e de acordo com a legislação atualizada.

(IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga/PE - Pedagogo) - De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a avaliação assume três dimensões no ambiente educacional. Na dimensão da avaliação da aprendizagem, o documento, pautado nas orientações do Conselho Nacional de Educação, aponta que

o caráter formativo diz respeito apenas à formação docente e o conhecimento deste sobre avaliação.
o caráter classificatório deve ser adotado como instrumento de promoção dos estudantes que se destacam.
o aspecto quantitativo deve se sobrepor ao qualitativo visando-se a inclusão de todos.
X o caráter formativo deve predominar sobre o quantitativo e classificatório.
o aspecto diagnóstico se configura como um fim em si mesmo.

Segundo os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), a “educação moral”, ou a moralidade, a ser desenvolvida transversalmente, está “presente em todas as experiências humanas” e, portanto: deve ser desenvolvida como conteúdo programático das disciplinas relacionadas. garante o acesso de todos os alunos na escola de ensino regular. deve ser enfocada em cada uma dessas experiências que ocorrem tanto durante o convívio na escola como no embate com as diversas matérias. prevê o acesso da família nos processos educativos, para que o aluno aprenda sobre moralidade em casa. pretende que o aluno aprenda as habilidades morais.

CONCURSO PÚBLICO –TRAIRI/AGRESTE POTIGUAR- 2018- adaptado) “Não há ventos favoráveis para quem não sabe para onde navega” (Sêneca). O fragmento de texto, de autoria do filósofo Sêneca, ressalta a importância do propósito em uma ação. Partindo desta análise, assinale a alternativa que traz uma afirmação que destaca a relevância da organização do trabalho pedagógico na perspectiva de uma ação planejada, democrática e participativa.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
Cada profissional deve se preocupar com os objetivos individuais, uma vez que a preocupação com os objetivos coletivos da escola é função do gestor.
A organização do trabalho pedagógico é basilar para procurar as ações de forma fragmentada e compartilhada, potencializando-as, de modo que os agentes educacionais tracem seus objetivos individualmente, assim como encontra-se dividido nos documentos oficias.
Dentre os princípios orientadores do trabalho pedagógico destacam-se a transdisciplinaridade e a diversidade. Esses princípios defendem, respectivamente, a personalização, a linearidade e a fragmentação do conhecimento, basilares no trabalho coletivo.
A organização do trabalho pedagógico é fundamental para evitar as ações de forma fragmentada e compartilhada, de tal maneira que as diferentes disciplinas, saberes e conhecimentos e os diferentes atores voltem-se, conjuntamente, rumo aos fins intentados.
Cada dia fica mais evidente que o trabalho isolado, disciplinar, conforme proposto no currículo oficial, garante a eficiência e a eficácia do acompanhamento das ações.

(UFF - 2016 - Prefeitura de Niterói/RJ - Pedagogo) - “Não se pode dizer que se avaliou apenas por ter observado algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas a correção de tarefas ou testes, e o registro de notas. Nesse caso, não houve a mediação, ou seja, a intervenção pedagógica, decorrente da interpretação das tarefas, uma ação pedagógica desafiadora e favorecedora à superação intelectual dos alunos. ” (Jussara Hoffmann) Para a autora, todo processo avaliativo tem que ter por intenção CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO apresentar ao educando diferentes formatos de testes e provas para que seja treinado nas diversas possibilidades de avalição existentes. desafiar o aluno com questões inovadoras e difíceis para que ele possa compreender a real necessidade da concentração e do estudo. observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo. orientar o discente sobre as diferentes maneiras de se organizar para se preparar para as avaliações, auxiliando-o a criar o seu próprio plano de estudos. debater com o estudante, escolher coletivamente a avaliação mais adequada para o momento e incentivar e possibilitar a autoavaliação.

(FACET - 2016 - Prefeitura de Sobrado/PB - Pedagogo) - A expressão currículo, durante muito tempo, esteve atrelada à lista de conteúdos que deveriam ser ensinados pela escola. No entanto, o currículo é mais do que isso. O currículo constitui o elemento nuclear do projeto pedagógico, é ele que viabiliza o processo de ensino e aprendizagem.

Sobre o tema, relacione as colunas.

( 1 ) - Currículo Formal
( 2 ) - Currículo Real
( 3 ) - Currículo Oculto

Marque a sequência correta.
( ) É o que efetivamente é trabalhado em sala de aula, em decorrência do planejamento.
( ) É o currículo estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituições de ensino.
( ) É constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes.
( ) Representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.

X 3, 1, 2, 2.
2, 1, 3, 3.
1, 2, 2, 3.
1, 2, 3, 1.
2, 1, 2, 3.

(FACET - 2016 - Prefeitura de Sobrado/PB - Pedagogo) - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) aborda critérios de verificação do rendimento escolar, considere as afirmações e julgue-as:
I. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
II. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos e dos resultados ao longo do período.
III. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
IV. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
I, II e III estão corretas.
I, II e IV estão corretas.
I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
I e III estão corretas.

(Prefeitura Municipal de Bagé/RS Concurso Público-2019) O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Nesse sentido, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, sobre como ele pode ser compreendido. ( ) Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. ( ) É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. ( ) É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição nos processos de transformação. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

V – F – F
V – V – V
F – V – F
F – F – V
F – F – F

(Prefeitura Municipal de Bagé/RS Concurso Público-2019) “Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências metodológicas (nível de preparo prévio dos alunos, peculiaridades das matérias de ensino e características do processo de ensino e aprendizagem).” (LIBÂNEO: 1994) Segundo o autor, ao elencar os objetivos o professor deve: I. Observar uma sequência lógica, de forma que os conceitos e habilidades estejam inter-relacionados, possibilitando aos alunos uma compreensão de conjunto. II. Expressar os objetivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos e permitam, assim, que eles introjetem os objetivos do ensino como objetivos seus. III. Desvincular os objetivos específicos dos objetivos gerais para poder analisar as situações concretas nas quais os alunos estão inseridos. Quais estão corretos?

A) Apenas I e II.
B) Apenas I.
C) Apenas II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.