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Sobre a função dos elementos na elaboração do plano de aula, analise as opções a seguir: I- Articular teoria e prática. II- Embasar os PCN. III- Organizar o processo de ensino. IV- Direcionar o PPP. Agora, assinale a alternativa CORRETA:

As opções I e III estão corretas.

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Vamos analisar cada uma das opções apresentadas: I- Articular teoria e prática. Verdadeiro, essa é uma função importante na elaboração do plano de aula, pois busca integrar o conhecimento teórico com a prática pedagógica. II- Embasar os PCN. Verdadeiro, os Planos Curriculares Nacionais (PCN) servem como referência para a elaboração dos planos de aula, então essa opção também está correta. III- Organizar o processo de ensino. Verdadeiro, uma das funções do plano de aula é justamente organizar e estruturar o processo de ensino-aprendizagem. IV- Direcionar o PPP. Verdadeiro, o Plano Político Pedagógico (PPP) orienta a elaboração do plano de aula, então essa opção também é correta. Dessa forma, todas as opções apresentadas (I, II, III e IV) estão corretas. Portanto, a afirmação "As opções I e III estão corretas" é verdadeira, mas não é a única. Se a pergunta pede para assinalar a alternativa correta e não há uma opção que mencione todas as corretas, você deve considerar que a afirmação "As opções I e III estão corretas" é verdadeira, mas não é a única. Se houver uma alternativa que mencione todas as opções, essa seria a correta. Caso contrário, a resposta correta é que I, II, III e IV estão corretas.

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Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é orientado pelo planejamento educacional e orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
II- Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação.
III- Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdos.
IV- Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.

Há vários tipos de planejamento na educação: de aula, de ensino, curricular, entre outros. Todos são de extrema importância para o desenvolvimento da prática educativa. O planejamento curricular está no nível intermediário. Referente a este planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Trata das ações a serem desenvolvidas em sala. ( ) Os PCN são um exemplo deste planejamento. ( ) Desenvolve ações micro educacionais. ( ) Norteia os conteúdos e a sua aplicabilidade. F - V - F - V.

Oficialmente, o termo currículo tem origem na Antiguidade Clássica e foi dicionarizado no século XVII (PACHECO, 2005), cujo significado se referia a um conjunto de estudos a ser aplicado rotineiramente em determinadas instituições. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica essas instituições: FONTE: PACHECO, José Augusto. Escritos curriculares. São Paulo: Cortez, 2005. Escolas politécnicas e universidades.

Há um século que foi marcado pelo pensamento positivista, que correspondia aos anseios da burguesia e foi determinante para os referenciais organizadores da sociedade europeia e de seus currículos. Assinale a alternativa CORRETA que indica o século referido:

A Século X.
B Século XX.
C Século XIX.
D Século XVIII.

O mais antigo dos significados da palavra cultura surgiu em qual século? Assinale a alternativa CORRETA: Século XV.

Percebe-se que a organização da escola e a formação de professores precisam respeitar e valorizar a cultura de um povo e de cada sujeito. Sobre o Currículo e Interculturalidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Toda invasão sugere, obviamente, um sujeito que invade. Seu espaço histórico-cultural, que lhe dá sua visão de mundo, é o espaçode onde ele parte para penetrar outro espaço histórico-cultural, superpondo aos indivíduos deste seu sistema de valores. ( ) Pensar na diversidade que compõe a escola significa não apenas pensar no reconhecimento do outro, mas pensar a relação entre o eu e o outro. ( ) O objetivo de um currículo intercultural é de promover uma educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais, decorrente do maior intercâmbio cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A ) ( ) F – F – V. B ) ( ) V – F – V. C ) ( ) V – F – F. D ) ( ) V – V – V.

Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:

a) Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas.
b) Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e com vários professores.
c) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, contextualização e interação entre elas.
d) Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de forma integrada.

O professor deve estar em constante reflexão sobre sua prática. Dessa forma, ele constrói e reconstrói um rol de saberes que constituem sua identidade profissional. Sobre formação de professores, analise as sentenças a seguir:
I-Deve estimular uma perspectiva científica, que forneça aos professores os meios de uma formação técnica e voltada para o mercado. ERRADA
II-Não poderá ocorrer sucesso em reformas educativas, nem inovação pedagógica sem uma adequada formação de professores. CORRETA
III-A formação docente foi alterando-se com o tempo. A prática no currículo da formação docente a partir da década de 1980, foi algo indispensável para aproximar o futuro professor do ambiente profissional. CORRETA
IV-Não há necessidade de formação docente continuada quando o docente já possui uma licenciatura. ERRADA

No Brasil, a questão do preparo de professores emergiu após a Independência, quando se cogitou a organização da instrução popular. Em 1931, Getúlio Vargas criou o Ministério de Educação e de Saúde Pública (MESP), nomeando o educador Francisco Campos para assumir esse ministério. Assim, percebemos que a trajetória e a história da formação de professores no Brasil se desdobram em diferentes períodos. Sobre esses períodos, analise as sentenças a seguir: I- Em 1827 ocorre a aprovação da Lei das Escolas de Primeiras Letras. II- A partir de 1835, surgem as Escolas Normais, baseadas em um modelo europeu com o intuito de preparar os professores pedagogicamente para atuar em escolas primárias. III- De 1890-1932 é o momento em que ocorrem as reformas de Anísio Teixeira no Distrito Federal, em 1932, e de Fernando de Azevedo, em São Paulo, em 1933. IV- De 1932-1939 é o momento em que ocorre a expansão das Escolas Normais, impulsionada pela reforma paulista da Escola Normal. Assinale a alternativa CORRETA:

A. As sentenças II, III e IV estão corretas.
B. As sentenças I e II estão corretas.
C. As sentenças I, II e III estão corretas.
D. Somente a sentença IV está correta.

O ato de planejar caracteriza um processo que envolve a racionalização, organização e coordenação dos profissionais da educação, por meio de atividades educativas e nas interações sociais. O planejamento curricular e de ensino sofrem influências das implicações sociais, que fazem parte das relações estabelecidas no cotidiano. Sobre as características que definem a função principal do planejamento escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: O planejamento escolar aponta os princípios, as diretrizes e os procedimentos em relação ao trabalho pedagógico, em que são articuladas as atividades da escola e as exigências sociais. PORQUE II- Pretende operacionalizar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, respondendo às questões sobre para que ensinar, O que ensinar, a quem ensinar, como ensinar e como avaliar. Assinale a alternativa CORRETA:

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.