Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o ensino de Análise Combinatória no Ensino Médio: I. () O primeiro passo do professor de Matemática do Ensino Médio ao dar início às abordagens de Análise Combinatória é explorar o raciocínio lógico e combinatório de seus alunos a partir de atividades diagnósticas. É verdadeira (V). É importante que o professor compreenda o nível de raciocínio lógico dos alunos antes de introduzir novos conceitos. II. () Ao iniciar as abordagens de Análise Combinatória no Ensino Médio é necessário a princípio verificar os domínios dos alunos em recorrer ao Princípio Fundamental da Contagem, mesmo que intuitivamente. É verdadeira (V). O Princípio Fundamental da Contagem é um conceito básico que deve ser compreendido pelos alunos para que possam avançar em Análise Combinatória. III. () O que se espera nas abordagens iniciais de Análise Combinatória são propostas de atividades que sejam limitadas pela exposição de conteúdos e resolução de exercícios. É falsa (F). O ideal é que as atividades sejam diversificadas e incentivem a exploração e a aplicação dos conceitos, não se limitando apenas à exposição de conteúdos e resolução de exercícios. Portanto, a sequência correta é: V - V - F. Se a alternativa correta for a que apresenta essa sequência, você deve escolher a que corresponde a V - V - F.