Questão 3: Leia o enunciado e considere as afirmativas que sequem.

Quanto ao conceito de erro CONSTRUTIVO no processo de construção do conhecimento pelo aluno, Davis e Espósito (apud SILVA, 2005) afirmam que cabe ao professor discernir entre os erros construtivos isto é, AQUELES QUE EVIDENCIAM PROGRESSOS NA ATIVIDADE MENTAL e os que não sinalizam avanços na forma de pensar da criança. Para tanto, o professor deve investigar nas respostas dos alunos a origem do erro e, conforme sua natureza, poderá:

1. Oferecer contrapropostas que permitam à criança continuar avançando em suas hipóteses, tornando-as mais abrangentes.

II. Fazer uso dos desequilíbrios dos alunos de forma que lhes propicie condições para construirem novas estruturas

cognitivas e chegarem a novos estados de equilibrio, maiores e superiores aos precedentes. III. Valorizar a cooperação como caminho para discutir hipóteses individuais de modo que a troca de pensamento

possibilite a apreensão de perturbações e acione o processo de equilibração majorante.

IV. Fazer com que o erro do aluno se torne observável para a criança, ou seja, fazer com que ela tome consciência do erro e busque superá-lo.

V. Encarar o erro como desafio, como resultado de uma postura de experimentação, em que a criança levanta hipóteses, planeja uma estratégia de ação e a põe à prova.

Com relação às afirmativas anteriores, assinale a alternativa correta:

A) Somente as afirmativas I e Il estão corretas.

B) Somente as afirmativas I e Il estão incorretas.

C) As afirmativas I, II e III estão corretas.

D) As afirmativas I, II, e III estão incorretas.

E) Todas as afirmativas estão cQuestão 3: Leia o enunciado e considere as afirmativas que sequem.

Quanto ao conceito de erro CONSTRUTIVO no processo de construção do conhecimento pelo aluno, Davis e Espósito (apud SILVA, 2005) afirmam que cabe ao professor discernir entre os erros construtivos isto é, AQUELES QUE EVIDENCIAM PROGRESSOS NA ATIVIDADE MENTAL e os que não sinalizam avanços na forma de pensar da criança. Para taorretas