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UDESC – 2012 Considerando a proposta de educação bilíngue, novos agentes são incorporados ao processo educacional, sendo que cada um possui funções específicas e determinadas. Em relação à informação associe as colunas. (1) Aluno surdo ( ) Cabe a ele planejar o que será trabalhado com antecedência, repassando este planejamento para qualificar o trabalho do interprete. (2) Professor bilíngue ( ) Cabe a ele realizar as atividades de forma responsável e comprometida como acadêmico. (3) Professor regente ( ) Deve utilizar-se de recursos visuais e da LIBRAS considerando a forma surda de aprender no seu planejamento. (4) Intérprete ( ) Deve evitar interpretações pessoais e interferências, mantendo o sigilo sobre o que está sendo discutido. Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo

2 – 4 – 1 – 3.
1 – 3 – 2 – 4.
4 – 3 – 1 – 2.
3 – 2 – 4 – 1.
X 3 – 1 – 2 – 4.
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Vamos analisar cada item e suas correspondências: (1) Aluno surdo: Deve utilizar-se de recursos visuais e da LIBRAS considerando a forma surda de aprender no seu planejamento. (2) Professor bilíngue: Cabe a ele planejar o que será trabalhado com antecedência, repassando este planejamento para qualificar o trabalho do intérprete. (3) Professor regente: Cabe a ele realizar as atividades de forma responsável e comprometida como acadêmico. (4) Intérprete: Deve evitar interpretações pessoais e interferências, mantendo o sigilo sobre o que está sendo discutido. Agora, vamos correlacionar as funções: 1 - Aluno surdo (3) Deve utilizar-se de recursos visuais e da LIBRAS considerando a forma surda de aprender no seu planejamento. 2 - Professor bilíngue (1) Cabe a ele planejar o que será trabalhado com antecedência, repassando este planejamento para qualificar o trabalho do intérprete. 3 - Professor regente (2) Cabe a ele realizar as atividades de forma responsável e comprometida como acadêmico. 4 - Intérprete (4) Deve evitar interpretações pessoais e interferências, mantendo o sigilo sobre o que está sendo discutido. Portanto, a sequência correta é: 3 – 1 – 2 – 4. Assim, a alternativa correta é: X 3 – 1 – 2 – 4.

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(SELECON, 2019 - adaptada) O primeiro fato histórico que contribuiu para a sistematização e organização da Língua Brasileira de Sinais foi

X a chegada do professor E. Huet no Brasil para criar uma escola para surdos.
a partida do professor E. Huet do país para ministrar aulas para surdos no México.
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(UFES) O fato histórico que marca a implementação da filosofia oralista na educação de surdos a partir do final do século XIX é

Fundação do Instituto Nacional de Educação de Surdos.
Realização do Congresso de Milão.
Movimento em prol de uma Educação Bilíngue para surdos.
Fundação da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos.
Realização do Setembro Azul.

(IBADE, 2020) A história da educação de surdos (...) evolui continuamente apesar de vários impactos marcantes, no entanto, vivemos momentos históricos caracterizados por mudanças, turbulências e crises, mas também de surgimento de oportunidades. (Strobel, 2009, p.3) Analisando o contexto histórico, o ano de 1857 é considerado por pesquisadores como um marco histórico para a Educação de Surdos do Brasil. A alternativa que define a importância da data para os estudos é:
a pedido do governo, viajou para a França, o professor do antigo Instituto, A. J. De Moura e Silva, para avaliar aquela decisão de que todos os surdos deveriam ser ensinados pelo “método oralista puro".
criação de leis que permitiam o surdo de ingressar nas escolas, possuir ou herdar propriedades, casar-se, votar como os demais cidadãos.
primeiro registro formalizado que menciona sobre "Língua de Sinais".
encontro internacional para avaliação da decisão do Congresso Mundial de Professores de surdos que tinha ocorrido em Milão.
fundação da primeira escola para surdos no Brasil, o Instituto dos Surdos Mudos, hoje, Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES).
a) a pedido do governo, viajou para a França, o professor do antigo Instituto, A. J. De Moura e Silva, para avaliar aquela decisão de que todos os surdos deveriam ser ensinados pelo “método oralista puro".
b) criação de leis que permitiam o surdo de ingressar nas escolas, possuir ou herdar propriedades, casar-se, votar como os demais cidadãos.
c) primeiro registro formalizado que menciona sobre "Língua de Sinais".
d) encontro internacional para avaliação da decisão do Congresso Mundial de Professores de surdos que tinha ocorrido em Milão.
e) fundação da primeira escola para surdos no Brasil, o Instituto dos Surdos Mudos, hoje, Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES).

IFPB – 2013 (adaptada) O senso comum difunde ideias sobre a comunidade surda e sua cultura que divergem dos registros históricos e acadêmicos. Considere as afirmacoes acerca da língua de sinais: I. As línguas de sinais foram criadas se submetendo às gramáticas das línguas orais. II. A LIBRAS tem sua origem histórica na Língua de Sinais Francesa (LSF). III. A língua de sinais é universal. IV. A LIBRAS, historicamente, originou-se a partir da Língua Gestual Portuguesa (LGP). Das afirmações acima está (ão) correta (s):

Todas estão corretas.
II e IV apenas
I, II e III.
X II apenas.
I e III apenas.

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