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(UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB – foi criado para: I. medir a qualidade do aprendizado nacional; II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios; III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino; IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino. Estão corretas somente as complementações contidas em

I e II.
I e III.
II e III.
II e IV.
I e IV.

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB): I. Medir a qualidade do aprendizado nacional. Verdadeiro, o IDEB foi criado para avaliar a qualidade da educação no Brasil. II. Orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios. Falso, o IDEB não tem como função principal orientar a elaboração de currículos, mas sim avaliar e monitorar a qualidade da educação. III. Monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino. Verdadeiro, o IDEB serve para acompanhar o desempenho das escolas e sistemas de ensino. IV. Estabelecer metas para a melhoria do ensino. Verdadeiro, o IDEB é utilizado para definir metas de melhoria na educação. Com base nessa análise, as afirmativas corretas são I, III e IV. Portanto, a alternativa que contém todas as afirmativas verdadeiras é: I e IV.

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(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir: I. o pluralismo de concepções pedagógicas é favorável à qualidade do ensino nas escolas municipais. II. o trabalho interdisciplinar deve propiciar o diálogo entre os conteúdos disciplinares. Marque a alternativa CORRETA

As duas afirmativas são verdadeiras.
As duas afirmativas são falsas.
Apenas e II é verdadeira.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

(IBADE, 2019) O espaço escolar, por meio de sua grade curricular oficial, se dispõe a compartilhar com os alunos os conhecimentos sociais, históricos e científicos que foram acumulados ao longo dos séculos pela humanidade. Entretanto, para além do conhecimento formal, no espaço escolar também são ensinadas atitudes, comportamentos e valores que apesar de não serem anunciados, estão presentes e são assimilados pelos alunos. Aos conhecimentos não oficiais, mas presentes e ensinados na escola dá-se o nome de:

X Currículo oculto
Conhecimentos subalternos.
Currículo extraoficial.
Currículo marginal.
Conhecimentos marginais

(QUADRIX, 2019) No que se refere ao currículo escolar, assinale a alternativa correta.

Está sempre em construção, adaptando-se às mudanças da humanidade.
É determinado pelo secretário de educação de cada estado e município
É a trajetória histórica de um indivíduo, demonstrada pelo conjunto de suas experiências profissionais.
É o conjunto de disciplinas sistematizadas, com o objetivo de nortear a elaboração dos livros didáticos
É um documento estático, elaborado com neutralidade científica

(PREFEITURA TABULEIRO – MG, 2017 - adaptado). Assinale as afirmacoes corretas sobre o processo de planejamento.

I- Deve ser compreendido como mecanismo de mobilização e de articulação dos diferentes sujeitos, segmentos e setores que constituem a instituição educativa e dela participam.

II- Deve ser tomado como um procedimento administrativo de natureza burocrática, decorrente de alguma exigência superior ou mesmo de alguma instância externa à instituição.

III- Deve ser compreendido como instrumento por meio do qual se obtém o controle total dos fatores e das variáveis que interferem no alcance dos objetivos e dos resultados almejados; por isso, não pode ser flexível.

IV- Deve assumir um caráter determinista em que o objeto do plano, ou seja, a realidade, é tomada de forma estática, passiva, pois, em tese, tende a se submeter às mudanças planejadas.
V – aponta os passos que a equipe pedagógica pode caminhar para construir e realizar os objetivos que pretendem alcançar na escola com apoio de todos os servidores, professores, famílias, estudantes e comunidade em geral.

Está correto apenas o que se afirmam nas alternativas:

I- Deve ser compreendido como mecanismo de mobilização e de articulação dos diferentes sujeitos, segmentos e setores que constituem a instituição educativa e dela participam.
V – aponta os passos que a equipe pedagógica pode caminhar para construir e realizar os objetivos que pretendem alcançar na escola com apoio de todos os servidores, professores, famílias, estudantes e comunidade em geral.
I e IV.
I e V.
II e V.
III e IV.
I e II.

(FGV, 2016) Mariza e Cláudia, recém-concursadas, estão ansiosas em saber como será a organização curricular da escola em que vão atuar e querem saber o que deve ser ensinado aos seus futuros alunos. Sobre o tema abordado no exemplo acima, analise as afirmativas a seguir. I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos. II. A definição curricular deve levar em conta a definição da escola como ambiente voltado ao conhecimento acadêmico. III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o que ensinar?”, abrangendo também “para quem, como, com quem e por que ensinar?”. Está correto o que se afirma em:

I e III, apenas.
II e III, apenas
I, apenas
II, apenas.
III, apenas.

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o fragmento de texto apresentado.

X Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade
Interdisciplinaridade/transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade
Transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade/transversalidade
Transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade.
Transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade

(QUADRIX, 2019) Em uma perspectiva sociointeracionista, a sequência didática é o conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um determinado objetivo didático. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos princípios que regem as sequências didáticas.

X Problematização na resolução de problemas.
Ensino centrado no conteúdo.
Atividades homogêneas para turmas homogêneas.
Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.
Ênfase no individualismo.

(FCC, 2018) A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que

privilegia a ênfase nos componentes curriculares específicos da parte diversificada.
concentra a maior carga horária nas disciplinas de referência para a avaliação externa.
privilegia a ênfase em componentes curriculares voltados à formação profissional.
toma por referência o atendimento às expectativas de públicos específicos
privilegia a ênfase nos componentes curriculares da base nacional comum.

(IBADE, 2018) Sobre interdisciplinaridade no ensino, pode-se afirmar que: I. a finalidade da interdisciplinaridade é de ampliar uma ligação entre o momento identificador de cada disciplina de conhecimento e o necessário corte diferenciador. II. na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes. III. serve como um principal complemento no conhecimento escolar transmitindo como uma nova dinâmica na metodologia aplicada. IV. supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção. Estão corretos apenas os itens:

I, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
II e IV.
I e III.

(CS-UFG, 2019) Leia o texto a seguir.
O conceito de currículo, desde seu uso inicial, representa a expressão e a proposta da organização dos segmentos e fragmentos dos conteúdos que o compõem.
Sacristán, J. G. O que significa o currículo? In: Saberes e incertezas sobre o currículo, 2013.
Diante do exposto, pode-se considerar que o currículo

a) deve ser seguido pelos professores na sua integralidade, sequência e sem modificações.
b) É um instrumento dispensável
c) é uma sequência precisa daquilo a ser ensinado e aprendido por todos os alunos de um sistema educacional.
X d) é uma espécie de ordenação que articula os episódios isolados das ações, sem a qual estes ficariam desordenados, isolados e justapostos
e) deve ser elaborado por especialistas, pois são os melhores qualificados para tal tarefa

a) deve ser seguido pelos professores na sua integralidade, sequência e sem modificações.
b) É um instrumento dispensável
c) é uma sequência precisa daquilo a ser ensinado e aprendido por todos os alunos de um sistema educacional.
X d) é uma espécie de ordenação que articula os episódios isolados das ações, sem a qual estes ficariam desordenados, isolados e justapostos
e) deve ser elaborado por especialistas, pois são os melhores qualificados para tal tarefa

(Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor Educação Básica I) A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz na alteração da metodologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto mais significativo.
Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é fundamental.
Nenhuma das respostas anteriores
A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação.
A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.

9.394, de 20 de dezembro de 1996) é um dos mais importantes referenciais legais para a gestão da educação brasileira. As diretrizes regulamentadas por essa lei devem permear o cotidiano das instituições educacionais de todo o país a fim de promover a busca pela qualidade educacional. Entre os seus dispositivos, é possível, por exemplo, identificar a determinação de que os sistemas de ensino devem manter cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular, entre outras disposições relacionadas à organização dos serviços educacionais públicos e privados. II. Suprir o professor de elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias, é um dos principais objetivos da avaliação em Educação Física no ambiente escolar. Essa prática deve auxiliar na compreensão de quais aspectos devem ser ajustados, revistos ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo de alunos. Assim, é possível afirmar que a avaliação é uma etapa importante do trabalho do professor de Educação Física. Marque a alternativa CORRETA.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas afirmativas são falsas.
As duas afirmativas são verdadeiras.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
A afirmativa I é verdadeira.