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Em 1932, foi escrito e divulgado o documento que se tornou o marco inaugural do projeto de renovação educacional. Esse documento é conhecido por defender a concretização de uma escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita. Sobre qual é esse documento, assinale a alternativa CORRETA:

A Constituição Federal.
B Manifesto dos Pioneiros.
C Plano Nacional de Educação.
D Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

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Ed

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O documento mencionado na sua pergunta, que se tornou um marco na renovação educacional em 1932 e defende a criação de uma escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita, é o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova". Analisando as alternativas: A) Constituição Federal - Embora a Constituição trate de educação, não é o documento específico de 1932. B) Manifesto dos Pioneiros - Esta é a alternativa correta, pois é o documento que realmente defende a renovação educacional mencionada. C) Plano Nacional de Educação - Este é um documento mais recente e não se refere ao marco de 1932. D) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Esta lei foi promulgada em 1961 e não é o documento de 1932. Portanto, a alternativa correta é: B) Manifesto dos Pioneiros.

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O currículo não é um elemento neutro na transmissão dos conhecimentos, pois pode ser considerado como resposta de cada momento histórico. Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir: I- O currículo sempre teve a preocupação com a transmissão do conhecimento, com a emancipação do sujeito e com a justiça social. II- O currículo sempre procurou respeitar a diversidade e as diferentes identidades. III- É um lugar de luta de diferentes forças sociais. IV- Carrega visões políticas e ideológicas, contendo valores e pressupostos que chegam até os estudantes por meio das diferentes disciplinas. Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo apoiar e orientar sobre a elaboração do currículo escolar, assim como nortear os projetos pedagógicos. Sobre a função dos PCN, assinale a alternativa CORRETA:

A Orienta a comunidade escolar sobre a evasão de alunos.
B Orienta os professores a lecionar.
C Orienta a equipe diretiva a produzir conteúdos.
D Orienta práticas pedagógicas e organiza a estrutura escolar.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) possuem características específicas. Sobre características dos PCN, assinale a alternativa INCORRETA: A ) Está desenvolvido de forma mais acessível aos professores, tanto de linguagem como de quantidade. B ) Ele é produzido a partir de estudos e do contexto das discussões pedagógicas atuais, no decurso de seminários e debates com professores que atuam em diferentes graus de ensino. C ) Consiste em uma referência nacional para o Ensino Fundamental e Médio. D ) Seu objetivo é estabelecer, à equipe pedagógica, regras que devem ser seguidas à risca na prática pedagógica diária do professor dentro de sala de aula.

A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. Segundo Perrenoud (1999), é um processo mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência para garantir a inviolabilidade do processo. II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo e do pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sobre o desenvolvimento do aluno. III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do aluno de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo docente. Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentenças II está correta.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.

A cultura é um tema central dos fenômenos sociais contemporâneos não podendo ser mais compreendida como mero reflexo de relações econômicas, passando a representar um processo social constitutivo, capaz de criar modos de vida distintos e específicos. O currículo é um campo que tenta impor uma definição particular de cultura de um determinado grupo, assim como também o conteúdo dessa cultura. Quanto a esta forma de conceber o currículo, analise as sentenças a seguir:

I- A eleição de uma só cultura no currículo é muito profícua e permite que escutemos uma só voz, não atrapalhando nossa forma de olhar e compreender o conhecimento.
II- O tratamento do currículo com relação às diferentes culturas deve ser de neutralidade e de respeito ao conhecimento hegemônico.
III- O currículo tradicional privilegia determinadas culturas e marginaliza outras.
IV- A pluralidade cultural pode propiciar o enriquecimento e a renovação de possibilidades na escola.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.

A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à alienação da academia. Propõe ao professor uma dinâmica de percorrer por outras áreas, possibilitando ao aprendiz diversos conhecimentos. Acerca da interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA que indica a década em que esse movimento começou no Brasil:

A) 1970.
B) 1990.
C) 1980.
D) 1960.

Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção. (ALMEIDA, 2004). A esse respeito, avalie as afirmativas a seguir: I- Para que as tecnologias digitais possam ser integradas ao contexto escolar, há a necessidade de se pensar na criação de ambientes educativos enriquecedores, que possibilitem a aprendizagem significativa. PORQUE II- Nesse sentido, o aluno passa a ser sujeito atuante na construção do seu conhecimento, e de forma exclusivamente individual, integra as novas experiências e reconstrói seu conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA:

A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

A ação de planejar envolve um processo de racionalização, organização e coordenação por parte dos profissionais da educação. Acerca do planejamento, avalie as asserções a seguir: I- O planejamento funciona como guia de orientação ao trabalho pedagógico, que apresenta ordem de sequência, objetividade, coerência e flexibilidade. PORQUE II- Há diferentes níveis de planejamento no campo da educação: o planejamento educacional, o planejamento curricular e o plano de ensino. As intenções e ações previstas no planejamento devem estar atreladas com a realidade para a qual se está planejando. Assinale a alternativa CORRETA:

A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.