Grátis: Na identificação das faces do entendimento para avaliação de propósitos, é correto afirmar que consideramos que alguém realmente entende, quando: ... – Questões Respondidas

Pedagogia

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Na identificação das faces do entendimento para avaliação de propósitos, é correto afirmar que consideramos que alguém realmente entende, quando:

a. Pode aplicar conceitos, princípios, e processos, repetindo o que foi transmitido em sala de aula.
b. Pode aplicar sem adaptar o que eles sabem em contextos similares ao já experimentados pelo aluno.
c. Demonstrar possibilidades ao ver o panorama geral e reconhecer diferentes pontos de vista.
d. Pode interpretar experiência através de imagens abstratas sem relação histórica e apenas modelos de textos com figuras.

há 2 anos

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Ed

há 2 anos

Para determinar a resposta correta, precisamos analisar cada alternativa em relação ao conceito de "entendimento" e como ele se aplica na avaliação de propósitos. a) Pode aplicar conceitos, princípios, e processos, repetindo o que foi transmitido em sala de aula. - Esta opção sugere uma compreensão superficial, apenas repetindo o que foi ensinado, sem realmente entender. b) Pode aplicar sem adaptar o que eles sabem em contextos similares ao já experimentados pelo aluno. - Isso implica que a pessoa não está realmente entendendo, pois não está adaptando o conhecimento a novas situações. c) Demonstrar possibilidades ao ver o panorama geral e reconhecer diferentes pontos de vista. - Esta opção reflete uma compreensão mais profunda, onde a pessoa consegue ver conexões e diferentes perspectivas, o que é um sinal de verdadeiro entendimento. d) Pode interpretar experiência através de imagens abstratas sem relação histórica e apenas modelos de textos com figuras. - Essa opção parece indicar uma interpretação limitada e não necessariamente demonstra um entendimento real. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa o verdadeiro entendimento, considerando a capacidade de ver o panorama geral e reconhecer diferentes pontos de vista, é: c) Demonstrar possibilidades ao ver o panorama geral e reconhecer diferentes pontos de vista.

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Leia as afirmacoes a seguir e assinale a alternativa incorreta:

a. Para a formação de uma boa equipe, é indispensável que as diferentes pessoas tenham habilidades e conhecimentos semelhantes.
b. A colaboração é uma habilidade fundamental na sociedade do século XXI, inclusive no mercado de trabalho.
c. Empatia e confiança são habilidades fundamentais para o desenvolvimento de atividades colaborativas.
d. Os conceitos de grupo e de equipe, embora utilizados muitas vezes como sinônimos, possuem significados diferentes.

Sabendo que a Taxonomia da Aprendizagem Colaborativa a Distância se refere ao planejamento, à organização e à avaliação de currículos, cursos, projetos e atividades de aprendizagem realizados pelas tecnologias de informação e comunicação, leia as premissas a seguir: I. Parte-se da concepção de que a interação precisa ser construída, visto que a colaboração independe da interação entre os participantes. II. Toda aprendizagem colaborativa se fundamenta na construção do conhecimento por meio do planejamento de ações que levem à resolução de problemas. III. Em um contexto educacional, os estudantes constroem suas atividades de forma aparentemente independente, sendo os esforços integrados num único resultado colaborativo. IV. O trabalho colaborativo a distância fundamenta-se em competências de produção de conteúdo; no trabalho em equipe; e em tecnologias de comunicação e internet. É correto o que se afirma em:

a. I, apenas.
b. II, III e IV apenas.
c. II e III apenas.
d. I, III e IV apenas.

Sobre os níveis de colaboração para a aprendizagem a distância, é inadequado afirmar:

a. Por serem habilidades com níveis diferentes de complexidade, a aquisição de uma habilidade é mais importante que a aquisição de outra.
b. Os níveis de colaboração levam à construção de conhecimento, à negociação de significados e/ou à resolução de problemas em um esforço coordenado usando a internet e as comunicações eletrônicas.
c. A aquisição de habilidades é vista como um processo interdependente e complementar.
d. Os níveis de colaboração para a aprendizagem a distância correspondem ao diálogo, à revisão por pares, às colaborações paralela, sequencial e sinérgica.

Entre as metodologias para inovação estratégica, podemos destacar o Design Thinking. Considere as seguintes afirmativas referentes a essa metodologia: I. Ele pode ser usado para dar início a uma ideia ou para revelar valor oculto em produtos, serviços e tecnologias, revigorando assim um negócio sem necessariamente reinventá-lo. II. É um novo jeito de pensar e abordar problemas ou, dito de outra forma, um modelo de pensamento centrado nas pessoas para resolução de problemas ou implementação de novos projetos. III. Centraliza a prática do design das mãos de profissionais especializados, não permitindo que seus princípios sejam adotados por pessoas que atuam em diferentes áreas profissionais. IV. É uma ferramenta de gestão que pode ser definida como uma linguagem comum para visualizar, avaliar, alterar e inovar produtos, serviços e processos. Em relação ao Design Thinking, portanto, estão corretas as afirmativas:

a. I, II e III, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. II e IV, apenas.

Sobre a Taxonomia de Bloom, indique V para as afirmações para verdadeiras e F para as falsas. ( ) Estabelece a relação entre o desenvolvimento cognitivo, emocional e psicomotor e sua relação com a definição dos objetivos do processo de aprendizagem. ( ) Serve como uma espécie de checklist, pelo qual se pode conferir se o que está sendo oferecido ao estudante contempla ou não o que é necessário para seu desenvolvimento. ( ) É considerada como uma possibilidade de organização hierárquica dos processos mentais superiores (nível de conhecimento e abstração complexa) permitindo o planejamento e desenvolvimento do currículo. ( ) Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisciplinar de especialistas, liderada por Benjamin S. Bloom, na década de 1950, sendo revisada nos anos 2000. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de indicações, de cima para baixo:

a. F, V, V, V.
b. F, V, F, V.
c. V, F, F, F.
d. V, F, V, F.

Leias as premissas a seguir: I. A Taxonomia de Bloom é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais. II. O sistema cognitivo abrange o conhecimento e o desenvolvimento de habilidades intelectuais. III. O sistema afetivo abrange a forma como se lida com os problemas emocionalmente e envolve sentimentos, valores, entusiasmo, motivação e atitudes. IV. O sistema psicomotor abrange as habilidades motoras em termos de velocidade, precisão, distância, procedimentos ou técnicas de execução. Sobre a Taxonomia de Bloom, portanto, estão corretas as afirmações:

a. I, III e IV, apenas.
b. I, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II, III e IV.

Após a leitura das seguintes premissas, indique V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) A interdependência tecnológica é um fenômeno recente, resultado do uso da tecnologia digital. ( ) Um dos objetivos da escola adaptativa é trabalhar com pessoas diferentes para alcançar uma meta em comum. ( ) Podem ser consideradas habilidades colaborativas a resolução de conflitos e o gerenciamento de tarefas. ( ) As plataformas colaborativas são ambientes que facilitam a interação e as trocas entre os alunos e professores. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de indicações, de cima para baixo:

a. F, V, V, V.
b. F, F, F, F.
c. F, F, V, V.
d. F, F, F, V.

A respeito dos estágios do planejamento invertido, assinale a alternativa correta:

a. No primeiro estágio, devemos identificar as atividades a serem realizadas considerando os métodos de ensino e sequências de aulas.
b. A adoção do planejamento curricular tradicional contribui para a definição adequada de sequência de atividades e recursos necessários.
c. Os métodos de avaliação são definidos após definição dos conhecimentos e das habilidades os estudantes precisarão para alcançar em cada atividade.
d. Identificar os resultados desejados é o ponto de partida para determinar como serão identificados os objetivos alcançados.