Vamos analisar cada uma das afirmações sobre gestão de pessoas e gestão por competências no serviço público: 1. As escolas de governo são priorizadas como instituições voltadas à finalidade de promover o desenvolvimento de servidores públicos, em especial, quando as ações de capacitação forem articuladas com outros processos de gestão de pessoas. - Verdadeira (V). As escolas de governo têm como objetivo principal o desenvolvimento dos servidores, e a articulação com outros processos de gestão de pessoas potencializa esse desenvolvimento. 2. São perspectivas para o modelo de gestão por competências no setor público: as pessoas e os processos de trabalho. - Verdadeira (V). O modelo de gestão por competências realmente considera tanto as pessoas quanto os processos de trabalho como fundamentais para a sua implementação. 3. As três dimensões da competência estão interligadas e são interdependentes, trazendo uma visão mais flexível sobre competência, em que se deixa de lado a vinculação restrita ao desenho dos cargos para adotar um conceito dinâmico de competências necessárias ao sucesso da organização e dos seus parceiros. - Verdadeira (V). Essa afirmação reflete a ideia de que as competências devem ser vistas de forma dinâmica e interligada, não apenas restritas a cargos específicos. 4. O fundamento essencial para a adoção da gestão por competência é promover impactos substantivos sobre a gestão de desempenho, por meio da capacitação, sinalizando e orientando as potencialidades de lotação ou de realocação de pessoas. - Verdadeira (V). A gestão por competências visa, de fato, melhorar a gestão de desempenho e a capacitação dos servidores. 5. A implantação da gestão de competências implica o processo de avaliação de desempenho. - Verdadeira (V). A avaliação de desempenho é uma parte importante da gestão por competências, pois permite identificar as competências necessárias e como os servidores estão se saindo em relação a elas. Portanto, todas as afirmações são verdadeiras. A sequência correta é: V - V - V - V - V.