Grátis: QUESTÃO 5 Acerca da construção do raciocínio lógico matemático e a Educação Infantil, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para v... – Questões Respondidas

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QUESTÃO 5 Acerca da construção do raciocínio lógico matemático e a Educação Infantil, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. ( ) A capacidade de resolver problemáticas está diretamente associada à construção do pensamento crítico. ( ) Ações que envolvem a montagem como blocos de encaixe inviabilizam a construção do raciocínio lógico matemático. ( ) Ação que é destinada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, excluindo a Educação Infantil. ( ) A investigação e a exploração são práticas que contribuem para a construção do raciocínio lógico-matemático. ( ) Vivenciar condições diversas e metodológicas contribuem para a construção do raciocínio lógico-matemático. Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.

a )V - F - V - V - V
b )F - V - V - V - V
c )V - F - F - V - V
d )F - V - F - V - F
e )V - V - F - F - F

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada uma das assertivas sobre a construção do raciocínio lógico matemático na Educação Infantil: ( ) A capacidade de resolver problemáticas está diretamente associada à construção do pensamento crítico. É verdadeira (V). A resolução de problemas é uma habilidade que estimula o pensamento crítico, pois envolve análise, avaliação e síntese de informações. ( ) Ações que envolvem a montagem como blocos de encaixe inviabilizam a construção do raciocínio lógico matemático. É falsa (F). Montar com blocos de encaixe é uma atividade que, na verdade, contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático, pois envolve noções de espaço, forma e quantidade. ( ) Ação que é destinada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, excluindo a Educação Infantil. É falsa (F). A construção do raciocínio lógico matemático deve começar na Educação Infantil, não sendo exclusiva dos anos iniciais do Ensino Fundamental. ( ) A investigação e a exploração são práticas que contribuem para a construção do raciocínio lógico-matemático. É verdadeira (V). Essas práticas são fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio lógico, pois incentivam a curiosidade e a busca por soluções. ( ) Vivenciar condições diversas e metodológicas contribuem para a construção do raciocínio lógico-matemático. É verdadeira (V). A diversidade de experiências e metodologias enriquece o aprendizado e a construção do raciocínio lógico matemático. Agora, organizando as respostas, temos: V - F - F - V - V. Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é: c) V - F - F - V - V.

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QUESTÃO 1 Sobre o imaginário na construção da leitura, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. ( ) Atividades de faz de conta contribuem para a construção da leitura. ( ) O uso de parlendas é percebido como prática metodológica que enfatiza o imaginário. ( ) O imaginário aplicado como prática na Educação Infantil se constitui por recursos concretos. ( ) Os recursos digitais contribuem para a construção do imaginário infantil. ( ) Os contos infantis favorecem a construção do pensamento para a leitura na Educação Infantil. Assinale a alternativa que represente a sequência correta.

a )V - V - F - V - V
b )V - F - V - F - V
c )F - V - V - V - F
d )V - V - F - F - V
e )F - F - V - F - V

QUESTÃO 2 A criança deve ser percebida como um sujeito social e em desenvolvimento, para tanto o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) serve: 1. para garantir os direitos da criança; 2. para determinar as obrigações da família com a criança; 3. para priorizar o desenvolvimento global da criança; 4. para determinar a comunidade como responsável pelos direitos da criança; 5. para inviabilizar o acesso da criança à cultura; É correto o que se afirma em:

a )1, 4 e 5.
b )1, 2 e 3.
c )1, 2, e 4.
d )2, 3 e 4.
e )1, 3, 4 e 5.

QUESTÃO 3 Sobre o processo de ensino e aprendizagem da matemática na Educação Infantil, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. 1. ( ) É explorado com enfoque no cotidiano da criança. 2. ( ) Enfoca ações que apoiam a construção do raciocínio lógico. 3. ( ) Deve ser viabilizado pela mediação docente, sem a utilização de recursos variados. 4. ( ) Ações metodológicas abstratas distantes do desenvolvimento intelectual contribuem para o desenvolvimento matemático. Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.

a )V - F - F - V
b )V - F - V - F
c )V - V - F - F
d )F - F - V - V
e )F - V - F - F

QUESTÃO 4 Sobre a formação integral da criança e os processos pedagógicos e biopsicossociais, relacione as colunas. 1. Processos pedagógicos 2. Processos biopsicossociais ( ) Conteúdos e avaliações cognitivas ( ) Interação entre os pares e os ambientes ( ) Desenvolvimento e construção do processo de escolarização ( ) Desenvolvimento afetivo e cuidados emocionais ( ) Articulação entre os saberes escolares e sociais A resposta que corresponde a sequência correta é:

a )1 - 2 - 2 - 1 - 2
b )2 - 1 - 1 - 2 - 1
c )2 - 2 - 1 - 1 - 1
d )1 - 2 - 1 - 2 - 2
e )1 - 1 - 1 - 2 - 2

QUESTÃO 6 Sobre a concepção de ecosofia associada ao desenvolvimento infantil, analise as afirmacoes, marque V para as verdadeiras ou F para as falsas. Em seguida marque a alternativa que apresente a sequência correta. ( ) Nessa concepção permite-se que a criança compreenda o meio ambiente. ( ) Essa concepção contribui para o aumento das problemáticas ambientais. ( ) Essa concepção contribui para a interação social entre os sujeitos e os ambientes. ( ) Essa concepção oportuniza que a criança cresça e se desenvolva com a consciência e com a compreensão do homem e do meio ambiente.

a )F - F - V - V
b )F - F - F - V
c )V - F - V - V
d )V - V - F - V
e )V - F - F - V

QUESTÃO 7 Sobre a criança na Educação Infantil, a família e a sociedade, analise as assertivas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) A sociedade é a primeira estrutura social da criança. ( ) A família fundamenta a vida infantil e seu desenvolvimento biopsicossocial. ( ) Os grupos familiares interferem na visão de mundo e de sociedade da criança. ( ) A família pode ser: homoafetiva, monoparental, nuclear, binuclear e reconstituída. Marque a alternativa que apresente a sequência correta.

a )F - F - V - V
b )F - V - V - F
c )F - V - V - V
d )V - V - V - F
e )V - V - F - F

QUESTÃO 8 Acerca do ensino-aprendizagem da matemática com base nas determinações presentes no Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil (RCNEI), classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. ( ) A aprendizagem da matemática como memorização permite ao aluno fazer questionamentos. ( ) Ensinar algarismos isolados é uma prática de memorização. ( ) A atividade de colagem de bolinhas de papel crepom sobre numerais pode ser considerada uma aprendizagem embasada na memorização e repetição. ( ) Cópias repetidas de um mesmo numeral é uma prática incentivada pelo RCNEI. ( ) Escrita repetida da sucessão numérica é caracterizada como uma prática metodológica que enfatiza o uso social dos números. Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.

a )F – V – V – F – V
b )F – V – V – F – F
c )F – V – F – V – V
d )V – F – V – F – F
e )V – V – V – V – F

QUESTÃO 9 Acerca da escrita e sua construção, marque V para verdadeiro e F para falso. ( ) A escrita deve se articular à dialogicidade. ( ) A escrita é um movimento cognitivo e social que se relaciona à construção da cidadania e da cultura. ( ) O estímulo é promovido pela primeira vez por meio reconhecimento das letras do próprio nome. A alternativa que corresponde à sequência correta é:

a )V - V - F
b )F - V - V
c )V - F - F
d )F - F - V
e )V - F - V

QUESTÃO 10 Os conceitos matemáticos são fundamentais para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Acerca da modelagem matemática, é correto afirmar que ela:

a) possibilita a compreensão da matemática com base em ações de repetição.
b) reforça práticas de memorização.
c) inviabiliza a matemática no cotidiano das crianças na primeira infância.
d) permite a compreensão do uso social da matemática.
e) enfatiza metodologias tradicionais do ensino da matemática