Grátis: A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes tempos. A prática pedagógica inclusiva busca e... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que:
A A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades das pessoas.
B A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações.
C A arte não está acessível ao deficiente visual.
D A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

Deficiência Visual

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 9 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma: A) A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades das pessoas. - Esta afirmação é verdadeira, pois a arte realmente pode ser um meio de inclusão, permitindo que as individualidades sejam expressas e valorizadas. B) A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações. - Esta afirmação é falsa, pois a arte pode despertar emoções e imaginações de diversas formas, mesmo para pessoas com deficiência visual, através de outros sentidos, como o tato e a audição. C) A arte não está acessível ao deficiente visual. - Esta afirmação é falsa, pois existem diversas formas de tornar a arte acessível a pessoas com deficiência visual, como obras táteis e audiodescrição. D) A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual. - Esta afirmação também é falsa, pois a arte pode contribuir para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades em pessoas com deficiência visual. Diante da análise, a alternativa correta é: A) A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades das pessoas.

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Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, analise e associe os itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
A IV – I – III – II.
B III – IV – II – I.
C IV – III – I – II.
D III – IV – I – II.

Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os ‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
Nesse contexto é certo afirmar que:
A As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e sensibilidades próprias.
B As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos preservados.
C As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos de pessoas com outras necessidades especiais.
D As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades próprias da sua condição.

O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a bengala e com o cão-guia, associe os itens:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I - Técnica com a bengala.
II - Técnica com cão-guia.
A I – I – II - II.
B II – II – I - I.
C I – II – I - II.
D II – I – II - I.

Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
A Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
B Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
C Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
D Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.

A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego de nascença.
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
A) As duas afirmativas são falsas.
B) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D) As duas afirmativas são verdadeiras.

As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual condições e hábitos de autossuficiência, principalmente em atividades do dia a dia. Essas atividades devem começar em casa, com a família, e ser reforçadas na escola.
Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
A) As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
B) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

É por meio de brincadeiras que estimulam contato corporal que a criança que nasce com deficiência visual passa a perceber o mundo ao seu redor.
Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
A) A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa.
B) A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
C) As duas proposições são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
D) As duas proposições são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual?
A Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
B Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos.
C Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas.
D Trabalhando com uma linguagem tátil.

Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser compreendidas.
Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
I – Real.
II – Referencial.
A II - I – I – II – I – I.
B II – II – I – I – II – I.
C I – I – I – II – I – II.
D I – II – I – II – I – II.