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Vygotsky foi um psicólogo russo, protagonista do conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças se dá pelo seu meio social, mediante interações sociais e condições de vida. Sendo assim, ante o exposto e diante da citação a seguir: “Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que está escrito que acaba se obscurecendo a linguagem como tal (VYVOTSKY, 1998, p. 139)”. É incorreto afirmar que:
a. Existem vários tipos de linguagens.
b. Algumas escolas ainda estão muito distantes dessa realidade. Nelas, simplesmente não existe a funcionalidade da escrita, o que pode ocasionar um processo mecânico ou até mesmo desmotivador.
c. A funcionalidade da escrita não é um processo importante para Vygotsky.
d. A mecânica da leitura pode desacelerar o desenvolvimento da criança.
e. As escolas devem adotar métodos mais eficazes quanto à leitura e à escrita.
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Exercícios Para o Conhecimento

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Afalbetização e Letramento
10 pág.

Afalbetização e Letramento

ESTÁCIO

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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao pensamento de Vygotsky e à citação apresentada. a) Existem vários tipos de linguagens. - Esta afirmação é verdadeira, pois Vygotsky reconhece a diversidade de linguagens e formas de comunicação. b) Algumas escolas ainda estão muito distantes dessa realidade. Nelas, simplesmente não existe a funcionalidade da escrita, o que pode ocasionar um processo mecânico ou até mesmo desmotivador. - Esta afirmação é verdadeira e reflete a crítica de Vygotsky sobre métodos de ensino que não consideram a funcionalidade da escrita. c) A funcionalidade da escrita não é um processo importante para Vygotsky. - Esta afirmação é incorreta, pois Vygotsky enfatiza a importância da funcionalidade da escrita no desenvolvimento intelectual. d) A mecânica da leitura pode desacelerar o desenvolvimento da criança. - Esta afirmação é verdadeira, pois Vygotsky sugere que focar apenas na mecânica da leitura pode prejudicar o desenvolvimento. e) As escolas devem adotar métodos mais eficazes quanto à leitura e à escrita. - Esta afirmação é verdadeira e está alinhada com a visão de Vygotsky sobre a necessidade de métodos que promovam a compreensão e a funcionalidade da escrita. Portanto, a alternativa incorreta é: c) A funcionalidade da escrita não é um processo importante para Vygotsky.

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Magda Soares aduz que deve existir uma certa urgência para uma perspectiva social da língua escrita: “[...] é necessário conhecer o valor e a função atribuídos à língua escrita pelas camadas populares, para que se possa compreender o significado que tem, para as crianças pertencentes as essas camadas, a aquisição da língua escrita – esse significado interfere, certamente, em sua alfabetização” (SOARES, 2017, p. 4). Assim, essa autora descreve que uma das funções da língua escrita é a “função social” sobre o seu desempenho na sociedade.
Podemos afirmar que:
a. A cultura não interfere na aquisição.
b. A alfabetização não visa à bagagem cultural como um meio.
c. Não existem raízes culturais no processo educativo.
d. Podemos conhecer a cultura de cada um, porém ela facilmente pode ser modificada.
e. Devemos levar em conta que existe uma interferência da cultura da criança na aquisição.

Vivemos em uma época em que não basta apenas saber ler e escrever, mas é preciso ter o domínio da língua e saber fazer o uso adequado de tais habilidades. A ideia é que a leitura e a escrita são habilidades totalmente distintas, embora elas façam parte de um mesmo processo.
Assim, quanto ao analfabeto e ao alfabetizado, podemos afirmar que:
a. Não há diferenças quanto à leitura ou ao aprendizado.
b. O analfabeto é aquele que não sabe ler, mas sabe escrever corretamente.
c. Alfabetizado é aquele que sabe escrever, mas não sabe ler.
d. Analfabeto é o mesmo que iletrado.
e. Analfabeto é aquele que não tem domínio da leitura e da escrita.

Por meio dos estudos sobre a prática alfabetizadora e os processos de apropriação da língua escrita, há de se observar que tais mecanismos devem ser iniciados sob o pressuposto da importância e da complexidade da alfabetização, além de fatores e circunstâncias que permeiam todo o desenvolvimento da linguagem escrita. Sendo assim, a partir do exposto, pode-se concluir que a aquisição da escrita se dá:
a. Por meios externos e internos.
b. Por meios inatos do indivíduo.
c. Unicamente por processos linguísticos.
d. Apenas por processos externos.
e. Unicamente pela interação sociocultural.

A pesquisadora Magda Soares defende que algumas divergências nos remetem a determinados questionamentos, como “o que funciona na alfabetização?”. Em primeiro lugar, a ideia de o que se ensina; e a segunda referente ao método que é utilizado, porque devemos, além de saber o que ensinar, também saber como ensinar.
Assim, existe uma separação distinta no que se refere à plena inserção da língua escrita que pode ser dividida em algumas dimensões que, como sugere Soares, é(são) a(s) dimensão(ões):
a. Linguística, apenas.
b. Sociocultural, apenas.
c. Linguística, sociocultural e cognitiva.
d. Linguística e cognitiva, apenas.
e. Cognitiva, apenas.

Entendemos que o homem é um ser totalmente comunicativo e utilizamos vários meios para manter nossa comunicação ou até melhorá-la. Por consequência disso, a evolução da linguagem sofre alterações nos signos linguísticos no que se refere à comunicação, oral e também na escrita, assim como as tecnologias e a quantidade de informações recebidas em curto espaço de tempo foi uma das características da utilização dessas ferramentas digitais.
Nesse sentido, qual a importância das TICs no processo educativo?
a. Seu objetivo é apenas a troca rápida de informação.
b. Seu objetivo é apenas explorar recursos lúdicos com os alunos.
c. Seu principal objetivo é ser facilitador da pesquisa e promover a troca rápida da informação. Podemos utilizá-las em empresas, escolas ou até mesmo em trabalhos individuais. São bastante úteis no desempenho de diferentes atividades em nosso cotidiano.
d. Seu objetivo é a interação social.
e. Não podem ser utilizadas em empresas.

A Secretaria Municipal do Rio de Janeiro desenvolveu um projeto específico para a alfabetização, uma plataforma chamada “Pé de Vento”. Nesse ambiente de aprendizagem, os pequenos iniciam o processo de letramento em um tipo de jogo de aventura. Cada fase do jogo é composta por uma tarefa que o aluno deve fazer para avançar para a próxima fase.
O relato supramencionado trata-se de uma tendência de técnica de alfabetização e letramento presente nos dias atuais. Qual seria essa tendência? Marque a alternativa correta:
a. Criação de histórias.
b. Ambientes virtuais.
c. Disciplina no aprendizado.
d. Interação com materiais digitais.
e. Envolvimento dos pais.

[...] o brincar como o modo de ser e estar no mundo; o brincar como uma das prioridades de estudo nos espaços de debates pedagógicos, nos programas de formação continuada, nos tempos de planejamento; o brincar como uma expressão legitima e única da infância; o lúdico como um dos princípios para a prática pedagógica; a brincadeira nos tempos e espaços da escola e das salas de aula; a brincadeira como possibilidade para conhecer mais as crianças e as infâncias que constituem os anos/séries iniciais do ensino fundamental de nove anos (BRASIL, 2006, p.11-12).
Esse trecho foi retirado de qual lei?
a. LINDB (Lei de Introdução às Normas do Direito Brasileiro).
b. EJA (Educação de Jovens e Adultos).
c. LDB (Lei de Diretrizes e Bases).
d. LEP (Lei de Execuções Penais).
e. ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente).

Pelos estudos dos métodos de alfabetização global e fonético, entende-se que tais métodos são baseados em teorias e princípios com a intenção de orientar a aprendizagem que é iniciada pela leitura e pela escrita. Nesse sentido, Soares (2014, p. 333) tratou do assunto, ao relatar como seria, ao seu ver, uma alfabetização bem-sucedida. De acordo com o pensamento da referida autora, marque a alternativa incorreta. a. O método interfere no processo de alfabetização. b. O método interfere no processo não só de alfabetização, mas também de letramento. c. O processo de alfabetização independe de um método. d. O professor deve utilizar atividades que motivem seus alunos. e. O processo de alfabetização depende de um método específico.

Quando se trata do processo da aquisição da língua escrita, afirmamos que é um fator social, de caráter histórico e que deve envolver muita interatividade. A aprendizagem da escrita se dá por um conjunto de signos que são utilizados como instrumentos das necessidades socioculturais.
Qual é o teórico que fez essa afirmação?
a. Vygotsky.
b. Emília Ferreiro.
c. Piaget.
d. Ana Teberosky.
e. Wallon.

Uma das estratégias mais utilizadas para o desenvolvimento da leitura em sala de aula é o resumo, que também tem se mostrado muito usual nas escolas. Muitos professores adotam essa estratégia porque acreditam que seja o método mais fácil e rápido de o aluno se apropriar de um conhecimento imediato.
Assim, é correto afirmar que:
a. Os resumos não deveriam acontecer em sala de aula em hipótese alguma.
b. O resumo serve para que o aluno faça uma releitura e aponte os pontos principais do texto.
c. Os resumos são estratégias que levam muito tempo para serem elaboradas.
d. O resumo não pode ser entendido, necessariamente, como uma estratégia de leitura, mas um método que deve ser seguido.
e. A internalização do texto se dá quando o indivíduo faz a leitura em voz alta. O resumo não passa de uma prática pedagógica muito comum.

No processo da leitura, verificou-se que há diversos gêneros que influenciavam a criança no prazer pela leitura. Nesse contexto, faz-se necessário o estudo desses gêneros que podem ser levados em consideração na leitura coletiva ou, ainda, na individual, e devem estabelecer uma relação com a leitura de acordo com a idade e a formação de cada criança.
Sendo assim, entre os gêneros estudados, é incorreto dizer sobre os abecedários:
a. As crianças podem reconhecer letras e sons.
b. Tornam a leitura prazerosa.
c. Não servem para crianças no processo de alfabetização.
d. São estimuladores.
e. Há exploração da sonoridade.

A atividade lúdica é todo e qualquer movimento que tem como objetivo produzir prazer quanto a sua execução, ou seja, divertir o praticante. Ante o contexto descrito, sabe-se que, por meio da atividade lúdica, a criança nem percebe que está aprendendo, ou seja, é uma forma de estimular a aprendizagem de forma descontraída.
Sendo assim, ante o exposto, julgue os itens sobre a atividade lúdica, assinalando (F) falso ou (V) verdadeiro:
( ) São brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e mais livres de regras ou normas.
( ) São atividades que visam à competição como objetivo principal, e não a realização de uma tarefa de forma prazerosa.
( ) Existe sempre a presença de motivação para atingir os objetivos.
( ) Não pressupõe desafio e surpresa.
( ) Os brinquedos devem ser usados apenas nos intervalos.
a. V – F – V – F – F.
b. V – F – V – V – F.
c. V – F – V – V – V.
d. F – V – V – F – F.
e. F – F – V – V – V.

As fases iniciais da psicogênese da língua escrita se dão pelo desenvolvimento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um ato complexo e rico em oportunidades.
Sendo assim, quais seriam os níveis de leitura estipulados por Ferreiro e Teberosky? Marque a alternativa que contém todos os níveis de leitura.
a. Nível pré-silábico, silábico e silábico alfabético.
b. Nível pré-silábico, pré-silábico II e silábico alfabético.
c. Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético.
d. Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico sem valor sonoro, silábico e alfabético.
e. Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico e alfabético.

Em 1970, Frank Smith propôs que a criança tem capacidade de aprender de forma tão natural quanto o ato de falar. Esse processo depende também do meio social em que ela vive, pois isso seria muito significativo e determinante.
Nesse pressuposto, é correto afirmar que:
a. As linguagens podem ser as mesmas.
b. A língua escrita não depende do meio social.
c. O processo ocorre naturalmente quando a língua escrita intervém no meio social.
d. A língua falada é a mesma que a língua escrita.
e. O ambiente social é facilitador no processo.

Na leitura em grupo, o objetivo é que a história possa ser apresentada às crianças, de modo que elas possam interagir, indagando, fazendo questionamentos. Nesse contexto, faz-se necessário o estudo dos gêneros para leitura (que também podem ser levados em consideração na leitura individual) e que devem estabelecer uma relação com a leitura de acordo com a idade e a formação de cada criança.
Sendo assim, é correto dizer sobre os gêneros da leitura:
a. Contos de repetição são mais fáceis de memorizar.
b. Os gêneros conhecidos são utilizados mais na escrita.
c. Dissertação é um gênero de leitura.
d. Cantigas e parlendas não são exemplos de gêneros de leitura.
e. Poemas não são exemplos desses tipos de gêneros.

Depois da psicogênese da língua escrita de Ferreiro e Teberosky, o país praticamente se dividiu. Enquanto uns ainda continuam nos métodos tradicionais, outros são categóricos em dizer que o método construtivista é o mais adequado para nossas crianças.
Diante da temática em tela, marque a alternativa que responde corretamente a seguinte indagação: Por que o uso da cartilha foi totalmente descartado na psicogênese da língua escrita?
a. Porque a cartilha é um método silábico.
b. Porque era um método construtivistas.
c. Porque não estava mais em uso nas escolas.
d. A cartilha inibe a criança no ato de pensar e agir.
e. A cartilha era muito cara e tiveram que substituí-la.

Acredita-se que a teoria da psicogênese foi um divisor de águas porque ela consiste em fazer formulações para explicar o processo mental por meio do qual a criança faz a construção da própria escrita.
Mas o que seria a construção da escrita, afinal? De acordo com o entendimento de Godoy e Senna (2013, p. 211), construir a escrita significa desenvolver certo conhecimento que proporcione ao indivíduo:
I – Discriminar os grafemas.
II – Empregá-los na produção e na leitura de textos escritos que atendam aos princípios de uso variáveis conforme cada um dos tipos de gêneros empregados em dada sociedade.
III – Discriminar apenas fonemas.
IV – Discriminar grafemas e fonemas.
V – Empregá-los na produção de textos complexos.
a. I, II, III e V, apenas.
b. II, III e IV, apenas.
c. I, II, III, IV e V.
d. I, II e V, apenas.
e. I e II, apenas.

A leitura tem um papel fundamental para o crescimento do indivíduo. Dessa forma, existem estratégias que podem facilitar a compreensão de textos nas crianças e também em alunos mais velhos, de modo que o professor, como mediador desse processo, pode implementá-las em sala de aula.
Nesse contexto, todas as estratégias de leitura são válidas, porém cada qual tem a sua especificidade e pontos que poderiam ser melhorados. Assim, é incorreto afirmar que:
a. Na aprendizagem colaborativa, não é feita nenhuma discussão.
b. O resumo pode ser muito útil para algumas funções pedagógicas.
c. Na estrutura do enredo, o aluno deve fazer alguns questionamentos.
d. No processo de aprendizagem colaborativa, todos os alunos fazem a leitura e depois uma discussão.
e. A prática mais utilizada nas escolas é responder as perguntas baseadas na compreensão do texto.

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