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Educação Inclusiva

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Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, o documento que a partir de 1948 serviu de fundamento das políticas públicas e dos instrumentos jurídicos relativos ao reconhecimento dos valores da igualdade e dos direitos é...
A a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
B os Quatro Pilares da Educação.
C a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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Para responder a essa pergunta, precisamos considerar o contexto histórico e os documentos que influenciaram as políticas públicas e os direitos humanos a partir de 1948. Analisando as alternativas: A) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Essa lei é importante para a educação no Brasil, mas foi promulgada em 1961 e não é o documento que serviu de fundamento a partir de 1948. B) Os Quatro Pilares da Educação - Este conceito foi apresentado em 1996 pela UNESCO e não se relaciona diretamente com o período de 1948. C) A Declaração Universal dos Direitos Humanos - Este documento foi adotado pela Assembleia Geral da ONU em 1948 e estabelece os direitos fundamentais que devem ser garantidos a todos, incluindo a igualdade e os direitos humanos. Diante disso, a alternativa correta é: C) a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a concepção de formação para o trabalho com pessoas deficientes descritas na Declaração de Salamanca diz respeito:
A à formação como elemento central de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva.
B à formação específica na graduação voltada para a Educação Especial.
C à formação específica no Curso de Licenciatura em Pedagogia.
D à formação esporádica, para que o professor não crie vícios didáticos.
E à formação é elemento secundário e mesmo subalterno no processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva.

Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre o modelo clínico-terapêutico da metade do século 20 desenvolvido para as pessoas deficientes, leia as afirmativas a seguir: I. Caracterizava-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência médica (e seus profissionais) no tratamento da deficiência. II. A explicação da deficiência era buscada no indivíduo, por meio da investigação de fatores genético-hereditários; III. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma pedagogia terapêutica, com base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência e suas causas; IV. A escola não teve papel significativo na construção de critérios para atribuir normalidade ao desempenho escolar dos alunos com deficiência. Estão corretas apenas as afirmativas:
A I, III e IV.
B I, II e III.
C II, III e IV.
D II e IV.
E I e II.

Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre o caráter contraditório que o processo de integração assumiu na história da atenção social às pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir: I. A planificação das políticas de educação especial centrou esforços na ampliação dos serviços prestados pelas instituições filantrópicas; II. A ampliação das vagas para alunos com deficiência, concentradas em classes especiais e instituições especializadas, operou pela manutenção de alunos; III. Multiplicaram-se os procedimentos de classificação dos alunos como normais, deficientes leves ou limítrofes, educáveis, treináveis entre outros para justificar sua distribuição de serviços. IV. A integração liberou os deficientes mentais do disciplinamento e os colocou contra a norma vigente, o que provocou mudanças na escola e na ordem vigente, sem contribuir, ainda, com a integração deles. Estão corretas apenas as afirmativas:
A I, III e IV.
B I, II e III.
C II, III e IV.
D I, II, III e IV.
E I e II.

Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre os marcos históricos em relação às concepções concernentes a pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir: I. No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida. II. No período científico, foram identificadas duas formas em relação à concepção e ao tratamento da deficiência: integração e inclusão. III. A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiência. IV. Na Idade Média, o extermínio das pessoas deficientes continuou sendo realizado em massa. Estão corretas apenas as afirmativas:
A I, III e IV.
B I, II e III.
C II, III e IV.
D I e IV.
E I e II.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, adaptações curriculares são:
A adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola;
B adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos.
C aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem;
D respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais.
E adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares.

Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a primeira explicação científica sobre as deficiências:
A foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
B foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
C foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
D foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
E foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.

Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, os três documentos das décadas de 1990 e 2000 que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino são:
A Lei de Diretrizes e Bases – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum;
B Lei de Diretrizes e Bases – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala.
C Declaração de Jomtien – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala;
D Declaração de Jomtien – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum.
E Declaração de Salamanca – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum.

Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que:
A O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais.
B São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do homem.
C O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo.
D O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea.
E Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial sobre os primeiros espaços criados nos séculos 18 e 19 especificamente para a educação de pessoas com deficiência na Europa e países colonizados, leia as afirmativas: I. As instituições reconheciam o potencial das pessoas com deficiência e os preparavam para a vida em sociedade de uma forma igualitária. II. As instituições funcionavam como asilos, alimentando e abrigando os internos. III. As instituições como escola ofereciam instrução básica na leitura, escrita e cálculos. IV. As instituições eram oficinas de produção, pois as pessoas com deficiência constituíam mão de obra barata. Estão corretas apenas as afirmativas:
A I, III e IV.
B I, II e III.
C II, III e IV.
D I e IV.
E I e II.