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As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias às respostas educativas para as pessoas que possuem deficiência.
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas:
A) Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
B) Adaptações físicas e ambientais.
C) Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
D) Adaptações de grande e pequeno porte.

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Para responder à sua pergunta sobre os tipos de adaptações curriculares, é importante entender que as adaptações são feitas para atender às necessidades educacionais de pessoas com deficiência. Vamos analisar as alternativas: A) Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico. - Essa opção mistura conceitos, pois adaptações atitudinais se referem a mudanças na forma como as pessoas interagem e percebem, enquanto adaptações físicas se referem ao ambiente. B) Adaptações físicas e ambientais. - Esta opção é mais adequada, pois abrange as adaptações necessárias tanto no ambiente físico quanto nas condições que favorecem a inclusão. C) Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais. - Embora importante, essa opção é muito específica e não abrange os dois tipos de adaptações de forma geral. D) Adaptações de grande e pequeno porte. - Essa opção é vaga e não define claramente os tipos de adaptações. A alternativa que melhor representa os dois tipos de adaptações curriculares é: B) Adaptações físicas e ambientais.

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O professor é o grande responsável por todo trabalho pedagógico e é ele quem estimula e cria estratégias para que a aprendizagem aconteça com sucesso. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. O professor deve perceber as necessidades educacionais de cada aluno. II. O professor deve fazer uma avaliação continuada, percebendo assim a eficácia do processo educativo. III. Oportunizar trabalhos em grupo, visando contemplar a integração e aprendizagem de todos os alunos.
A Todas as frases estão corretas.
B As frases I e III estão corretas.
C As frases I e II estão corretas.
D As frases II e III estão corretas.

Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em relação aprendizagem, principalmente quando relatamos sobre a zona de desenvolvimento proximal.
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem compreensão e realiza tarefa sozinho.
II. O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno necessita do auxilio de outra pessoa para realizar diferentes tarefas.
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno precisa de ajuda de diversas pessoas para realizar as tarefas diárias.
A) As frases I e II estão corretas.
B) As frases I e III estão corretas.
C) As frases II e III estão corretas.
D) Todas as frases estão corretas.

A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para todas as instituições escolares, família e a sociedade como um todo.
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as estratégias de ensino vêm a contribuir para que a inclusão aconteça na prática:
A) A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais evidente quando eles estão em contato com os outros alunos, sendo por si só uma justificativa médica para deixar estes em uma sala especial.
B) O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento por esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos.
C) O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de experiência que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em que vive, desenvolvendo, assim, sua própria aprendizagem.
D) Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência intelectual são só receptores passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as informações que o professor repassa.

Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:
A As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual.
B Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se ao conhecimento racional.
C A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
D A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.

O papel do professor na aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é algo muito relevante, suas funções vão determinar e conduzir esses alunos para um desenvolvimento integral.
Partindo desse pressuposto, escreva V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) Uma das funções do professor é ter um bom planejamento pedagógico.
( ) O professor tem que saber ajustar o ensino a partir das necessidades de cada aluno.
( ) Cada professor deve possuir competência técnica pedagógica para exercer seu papel.
( ) O professor deve trabalhar apenas em cima das limitações dos alunos afim de superá-las.
A) F – V – V – F.
B) V – V – F – V.
C) V – F – V – V.
D) V – V – V – F.

Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo.
Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
A As sentenças II e IV, estão corretas.
B As sentenças I e IV, estão corretas.
C As sentenças II e III, estão corretas.
D As sentenças I e III, estão corretas.

O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A) Diagnóstico.
B) Ameaças.
C) Estratégia.
D) Oportunidades

Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas sim alguns requisitos que pode dar um norte ao professor.
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Devem-se considerar as vivências dos alunos, pois a criança, mesmo antes de entrar na escola, já apresenta noções básicas de matemática.
II. O aluno deficiente intelectual também constrói significados pelas suas ações, assim, posteriormente, construirá suas representações mentais.
A) As frases II e III estão corretas.
B) Todas as frases estão corretas.
C) As frases I e III estão corretas.
D) As frases I e II estão corretas.

As adaptações curriculares de grande porte são as ações que compreendem cunho político, administrativo, financeiro e burocrático. Partindo desse pressuposto, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações do ambiente físico. ( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a aquisição de material adaptado às condições de cada aluno. ( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a capacitação continuada dos professores e demais profissionais ligados a educação. ( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a promoção de acesso ao currículo.
A V – V – V – V.
B V – V – V – F.
C F – V – V – F.
D V – F – V – V.