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Psicopedagogia

Colégio Objetivo
O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional, não dá mais conta da demanda do pensamento científico.
De que forma essa afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do processo de aprendizagem?
a. Na concepção do pensamento cientifico, não se pode incluir a compreensão do processo de conhecimento
b. Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico.
c. O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude psicopedagógica.
d. A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica.
e. A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional.
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Fundamentos da Psicopedagogia
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Fundamentos da Psicopedagogia

ESTÁCIO

Respostas

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há 10 meses

Vamos analisar as alternativas com base na afirmativa sobre o pensamento mecanicista e reducionista e sua relação com a atitude psicopedagógica. a) Na concepção do pensamento científico, não se pode incluir a compreensão do processo de conhecimento - Essa opção não faz sentido, pois o pensamento científico deve incluir a compreensão do processo de conhecimento. b) Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico - Essa afirmação é incorreta, pois a atitude psicopedagógica deve estar alinhada com o pensamento científico. c) O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude psicopedagógica - Essa opção contradiz a ideia de que o pensamento mecanicista não é suficiente para entender a complexidade do aprendizado. d) A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica - Esta opção reflete a ideia de que a aprendizagem deve ser vista de forma holística, considerando as interações e contextos, o que está alinhado com a crítica ao pensamento mecanicista. e) A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional - Essa opção vai contra a ideia de que a aprendizagem é complexa e multifacetada. Portanto, a alternativa correta é: d) A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica.

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A teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (2001), é uma teoria modular, pois concebe o cérebro como um sistema múltiplo.
Assinale a alternativa que explica essa afirmativa.
a) A Inteligência é um constructo que se quantif ica.
b) O QI representa a quantidade de Inteligências Múltiplas.
c) As inteligências funcionam de maneira igual em todas as pessoas.
d) Uma inteligência depende da outra.
e) O alto nível de capacidade em uma inteligência não significa um nível igualmente alto em outra.

Assinale a alternativa que explica como o Modelo Nosográfico de Jorge Visca explica o sintoma emergente na dificuldade de aprendizagem.
a) O sintoma epistêmico é o mais importante.
b) O sintoma se caracteriza como um obstáculo epistemofílico.
c) O sintoma é o indicador manifesto de uma situação maior e mais global.
d) Ele se apresenta deslocado da causa da dificuldade de aprendizagem.
e) O sintoma é a causa principal das dificuldades de aprendizagem.

O que deve priorizar em uma prática pedagógica que favoreça todos os prismas das relações que se estabelecem a partir dela? a) Deve priorizar uma abordagem tradicional, tendo o professor como foco. b) Deve priorizar uma pedagogia cognitivista, que temo o foco na instrução. c) Deve priorizar a percepção de cada educando e do grupo como um todo, deixando o educador de ser medida de todas as coisas. d) Deve priorizar uma abordagem sociocultural, que foca no grupo sistêmico. e) Deve priorizar uma concepção de sujeito e de mundo que fortaleça a intelectualidade.

O educador atento possibilita ao processo ensino-aprendizagem o movimento de ir e vir, em que educador e educando tornam-se:
a) Continente e conteúdo.
b) Mestre e discípulo.
c) Professor e aluno.
d) Ensinante e aprendente.
e) Aquele que fala e aquele que escuta.

"Uma ação que pré determina um movimento, sendo que em uma atitude ativa alguém habilitado produz uma transformação". A que se refere este conceito de Lopez?
a) Realizar uma leitura a-histórica do sintoma.
b) A realização do Diagnóstico Institucional.
c) Aplicação de Dinâmica de Grupo.
d) Intervenção Psicopedagógica por meio da atitude operativa.
e) Funcionalidade da instituição educacional.

Macedo (apud OLIVEIRA; BOSSA, 1994, p. 189) propõe um esquema conceitual que permite a apreciação de alguns aspectos da estrutura e funcionamento familiar. Assinale a alternativa que indica e esse esquema.
a) Fronteiras, circularidade e globalidade.
b) Regras, os subsistemas e o ciclo vital.
c) EOCA, ECRO e EOCMEA.
d) Pertença, pertinência e tele.
e) Estrutura, contexto e processo.

Marque a afirmativa que melhor descreve o objetivo que se vale o educador, ao utilizar uma técnica grupal como recurso para uma ação pedagógica mais efetiva.
a) Caracteriza-se como o obstáculo institucional - concepção de mundo.
b) Capacitar educandos para identif icarem as ações competitivas.
c) Reconhecer entre os educandos aqueles que tem maior dificuldade de aprendizagem.
d) São técnicas que deixam os alunos mais relaxados.
e) Desenvolver educandos capazes de alcançar a autoria de suas aprendizagens.

A instituição, como uma das unidades de análise do psicopedagogo, possibilita-o a visualizar o funcionamento dos grupos que pertencem a ela.
Qual a relação do funcionamento dos grupos com a atuação do psicopedagogo na instituição?
a) A ação Psicopedagógica na instituição não prevê essa relação da instituição com os grupos.
b) Os grupos são células vivas do sistema aberto que é a instituição, que possuem normas próprias, porém não se configuram sob a rigidez da ação institucional.
c) O funcionamento dos grupos que compõe uma instituição não está relacionado com o funcionamento da instituição.
d) A intervenção do psicopedagogo institucional será direcionada para os grupos, pois assim o psicopedagogo estará atingindo o todo da instituição.
e) A atuação do psicopedagogo na instituição tem o foco no aluno com dificuldades de aprendizagem.

Quando a família não consegue dar conta de enfrentar as crises do ciclo familiar e encontrar a homeostase pode surgir obstáculos que inicialmente se caracterizam como:
a) Fronteiras difusas.
b) Problemas de ordem biológica.
c) Sintomas.
d) Rupturas de vínculos.
e) Stress pós traumáticos.

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