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Dentre os aspectos legais da Educação Especial e Inclusiva no Brasil, diversos documentos são relevantes para orientar a garantia dos direitos e a promoção da inclusão social. Lopes et al. (2018) ressalva que a Constituição Federal do Brasil (1988) estabelece os princípios fundamentais da educação no país, garantindo a igualdade de direitos e a inclusão social.
Qual dos seguintes documentos estabelece diretrizes, metas e estratégias para a implementação da Educação Especial inclusiva no Brasil?
a. Constituição Federal do Brasil (1988).
b. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008).
c. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96).
d. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006).
e. Decreto n.º 7.611/2011.

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Para identificar qual documento estabelece diretrizes, metas e estratégias para a implementação da Educação Especial inclusiva no Brasil, vamos analisar as opções: a) Constituição Federal do Brasil (1988) - Embora estabeleça princípios fundamentais da educação e garanta a inclusão, não é um documento específico que trate das diretrizes e estratégias para a Educação Especial inclusiva. b) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) - Este documento é específico para a Educação Especial inclusiva e realmente estabelece diretrizes, metas e estratégias para sua implementação. c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96) - Esta lei trata da educação de forma geral, mas não é focada exclusivamente na Educação Especial inclusiva. d) Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006) - Embora importante para a inclusão, é um tratado internacional e não um documento específico de diretrizes para a implementação no Brasil. e) Decreto n.º 7.611/2011 - Este decreto regulamenta a Política Nacional de Educação Especial, mas não é o documento que estabelece as diretrizes e estratégias de forma tão abrangente quanto a opção (b). Portanto, a alternativa correta que estabelece diretrizes, metas e estratégias para a implementação da Educação Especial inclusiva no Brasil é: b) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008).

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A conceitualização da loucura tem variado ao longo da história e difere em diferentes culturas. No passado, a loucura era frequentemente associada a visões negativas, estigmatização e exclusão social. No entanto, com o avanço do conhecimento médico e a evolução das abordagens psicológicas, a compreensão da loucura tem se transformado.
O que proporcionou uma conceitualização da loucura como deficiência mental, segundo o texto?
a. As categorias organizadas no século XIX.
b. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
c. Os escritos dos filósofos Platão e Sócrates.
d. A teoria de Philippe Pinel.
e. As convenções internacionais sobre os direitos das pessoas com deficiência.

A educação inclusiva busca proporcionar oportunidades de aprendizado e desenvolvimento a todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou características individuais. Para os alunos com deficiência, a educação inclusiva traz uma série de benefícios que vão além do acesso ao conhecimento acadêmico. Quais são os benefícios da educação inclusiva para os alunos com deficiência? a. Exclusão do convívio com os demais alunos. b. Limitação de suas habilidades e potencial de aprendizado. c. Isolamento e segregação em salas de aula especiais. d. Acesso ao currículo regular e desenvolvimento de habilidades sociais. e. Padronização do ensino e uniformidade de experiências.

O conceito de deficiência na Constituição Federal de 1988 é baseado principalmente em uma abordagem abrangente e inclusiva. A Constituição adota uma perspectiva ampla, considerando as diversas dimensões da deficiência, que vão além das limitações físicas. O conceito de deficiência na Constituição Federal de 1988 é baseado principalmente em: a. Capacidade cognitiva e emocional. b. Transtornos psicossociais. c. Ausência de habilidades adaptativas. d. Limitações físicas e sensoriais. e. Dificuldades de comunicação e interação social.

A década de 1980 marcou um momento crucial para as pessoas com deficiência, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento de considerações relacionadas à sua educação. Este período representou um marco inicial para a efetivação dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Qual foi o marco crucial para as pessoas com deficiência em relação à sua educação? a. O estabelecimento de clínicas e instituições para assistência às pessoas com deficiência. b. A criação de classes especiais dentro das escolas regulares. c. A promoção da interação das pessoas com deficiência com a sociedade. d. A designação do ano de 1981 como o Ano Internacional da Pessoa Deficiente. e. A conscientização das pessoas com deficiência sobre si mesmas e suas potencialidades.

O Estatuto da Pessoa com Deficiência estabelece direitos e medidas de proteção que abrangem diversos aspectos da vida das pessoas com deficiência. O estatuto reconhece a diversidade e a singularidade das pessoas com deficiência, buscando garantir seus direitos fundamentais e o respeito à sua dignidade. O Estatuto da Pessoa com Deficiência, criado em 2015, tem como objetivo principal: a. Padronizar a definição de deficiência no território brasileiro. b. Identificar as pessoas com deficiência como cidadãs. c. Estabelecer as categorias de deficiência. d. Instituir a psiquiatria como campo de tratamento da deficiência. e. Fornecer condições para a inclusão social e cidadania das pessoas com deficiência.

Somente no século XIX, depois de muita incivilidade no tratamento de indivíduos caracterizados como deficientes, pois estes eram retirados do convívio social e levados a depósitos em navios, Philippe Pinel sugeriu em sua teoria uma conceitualização da loucura, como uma doença mental que em seguida seria chamada de deficiência mental.
Qual foi o papel de Philippe Pinel no tratamento de pessoas com deficiências intelectuais?
a. Ele propôs uma conceitualização da loucura como uma doença mental, denominada posteriormente como deficiência mental.
b. Ele defendeu a ideia de retirar os indivíduos com deficiências do convívio social e levá-los a depósitos em navios.
C. Ele promoveu um desencarceramento e proporcionou espaços clínicos para o tratamento adequado das pessoas com deficiências intelectuais.
d. Ele fundou os manicômios, proporcionando um tratamento adequado para as deficiências intelectuais.
e. Ele contribuiu para a incivilidade no tratamento das pessoas com deficiências intelectuais.

É importante destacar que a inclusão de pessoas com deficiência ou necessidades educacionais especiais não é responsabilidade apenas das instituições educacionais, mas também da sociedade como um todo. A promoção da inclusão requer a participação ativa e o engajamento de diversos atores sociais, incluindo famílias, comunidades, governos, organizações não governamentais e a própria sociedade civil. Qual é o papel da sociedade na promoção da inclusão de pessoas com deficiência ou necessidades educacionais especiais, de acordo com Maciel (2020)? a. Reduzir a participação ativa e colaborativa de todos os membros da sociedade. b. Criar barreiras e estigmas para limitar a participação das pessoas com deficiência. c. Excluir a participação da família no processo de inclusão. d. Conscientizar-se sobre as necessidades e direitos das pessoas com deficiência, promover políticas inclusivas e criar espaços físicos, virtuais e sociais acessíveis. e. Promover políticas inclusivas apenas em espaços virtuais.

A legislação que oferece serviços educacionais inclusivos especializados desempenha um papel fundamental na promoção da igualdade de oportunidades e no respeito aos direitos das pessoas com deficiência. Essa legislação é importante por vários motivos, como, garantia do direito à educação, promoção da igualdade de oportunidades e valorização da diversidade e respeito às diferenças. Qual legislação educacional brasileira estabelece as diretrizes para a oferta de serviços educacionais inclusivos e especializados? a. Constituição Federal do Brasil (1988). b. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96). c. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. d. Lei n.° 8.742/1993. e. Decreto n.º 7.611/2011.