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Selecione abaixo o item que não contém uma estratégia para o ensino de intraverbais complexos:
a. Ensinar perguntas com pronomes interrogativos.
b. Interver as perguntas ensinadas no treino de intraverbais simples.
c. Apresentar um item que a criança saiba nomear e então perguntar coisas sobre característica, classe e função.
d. Apresentar o objeto e pedir para que ela diga o nome deste objeto.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

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Disciplina 12 - Teste do Módulo 3
6 pág.

Disciplina 12 - Teste do Módulo 3

Respostas

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há 8 meses

Para identificar qual item não contém uma estratégia para o ensino de intraverbais complexos, vamos analisar cada alternativa: a) Ensinar perguntas com pronomes interrogativos - Esta é uma estratégia válida para desenvolver habilidades de intraverbais complexos, pois envolve a formulação de perguntas. b) Interver as perguntas ensinadas no treino de intraverbais simples - Esta também é uma estratégia que pode ajudar a construir a complexidade dos intraverbais. c) Apresentar um item que a criança saiba nomear e então perguntar coisas sobre característica, classe e função - Esta é uma estratégia que estimula a elaboração de respostas mais complexas, envolvendo intraverbais. d) Apresentar o objeto e pedir para que ela diga o nome deste objeto - Esta alternativa é mais simples e se refere a um intraverbal básico, não complexo. Portanto, a alternativa que não contém uma estratégia para o ensino de intraverbais complexos é: d) Apresentar o objeto e pedir para que ela diga o nome deste objeto.

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Nesta modalidade de treino, os estímulos são escolhidos pelo terapeuta e repetidos até que o estudante atinja o critério. Selecione o item que contém o nome desta modalidade de treino.
a. Treino Naturalístico.
b. Treino Pivotal.
c. Treino Incidental.
d. Treino por Tentativas Discretas.

Selecione o item que não contém uma estratégia de ensino produzida pela análise do comportamento.
a. Tentativa Discreta.
b. Treino Incidental.
c. Treino Naturalístico.
d. Treino de Faz de Conta.

Nesta modalidade de treino, os estímulos são escolhidos pela criança. O terapeuta vai se orientar pelos interesses da criança e eventos.
a. Treino Naturalístico.
b. Treino por Variação.
c. Treino Intensivo.
d. Treino por Tentativas Discretas.

Nesta modalidade de treino é muito comum a utilização de reforçadores arbitrários, planejados pelo terapeuta.
a. Treino Naturalístico.
b. Treino por Variação.
c. Treino Intensivo.
d. Treino por Tentativas Discretas.

Sobre a eficácia dos treino naturalístico e por tentativas discretas, selecione o item correto:
a. O treino naturalístico é sempre mais eficaz.
b. O treino por tentativa discreta é sempre mais eficaz.
c. Só pode ser usado um formato de ensino com cada aprendiz.
d. Cada modalidade tem melhor eficácia com diferentes tipos de comportamentos treinados.

Sobre as estratégias para ensino de intraverbais complexos, selecione o item correto:
a. Adicionar um esquema de contenção limitada de 3 segundos é fundamental para garantir fluência.
b. Não deve fornecer nenhum tipo ajuda para o aprendiz, pois poderá gerar dependência.
c. Adicionar propriedades no antecedente da resposta, pode ser uma forma de tornar este comportamento mais complexo.
d. Não se deve variar as perguntas realizadas sob risco do aprendiz não aprender.

Sobre a utilização de figuras para o treino intraverbal, selecione o item correto:
a. Elas devem ser usadas durante todo o treino como uma forma de ajuda.
b. Elas podem ser usadas no começo do treino, mas devem ser removidas o mais rápido possível.
c. Para ser caracterizada com intraverbal é necessário que haja figuras no treino.
d. Intraverbal e Ouvinte por Função, Característica e Classe são respostas iguais.

Sobre as estratégias para ensino de intraverbais complexos, selecione o item correto:
a. Não se deve fornecer nenhum tipo de ajuda durante o ensino deste repertório.
b. O assunto conversado com o estudante também pode ser levado em consideração na hora de aumentar a complexidade.
c. Quanto mais concreto for um assunto, mais difícil ele se torna.
d. Os tópicos de conversa mais abstratos são bem mais simples do que os mais concretos.

Ao planejar intervenções para estereotipias vocais, é interessante tentar substituí-las por:
a. Falas independentes.
b. Mandos com autoclíticos.
c. Intraverbais complexos.
d. Respostas adequadas de Ouvinte.

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