Grátis: As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) são apontadas como necessidade de domínio para processos inclusivos, sobretudo, nas form... – Questões Respondidas

Política Educacional

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As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) são apontadas como necessidade de domínio para processos inclusivos, sobretudo, nas formas de ser e estar na sociedade contemporânea.
Almeida e Valente (2016) apontam como exemplo a Holanda que apresenta em dois eixos. Que eixos são esses?
A Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e Tecnologias Móveis Sem Fio (TMSF).
B Uso social e uso para o trabalho.
C Formação profissional para as TDIC e formação didática em TDIC.
D Visão e competência (elementos humanos), e infraestrutura e conteúdos e recursos digitais (elementos técnicos).

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Para responder à sua pergunta, precisamos analisar os eixos mencionados por Almeida e Valente (2016) em relação às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na Holanda. Vamos analisar as alternativas: A) Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e Tecnologias Móveis Sem Fio (TMSF) - Embora ambas sejam tecnologias, não são os eixos principais discutidos. B) Uso social e uso para o trabalho - Esta opção parece abordar a aplicação das TDIC, mas não é específica sobre os eixos mencionados. C) Formação profissional para as TDIC e formação didática em TDIC - Esta opção fala sobre formação, mas não representa os eixos principais. D) Visão e competência (elementos humanos), e infraestrutura e conteúdos e recursos digitais (elementos técnicos) - Esta opção aborda tanto os aspectos humanos quanto os técnicos, que são fundamentais para a inclusão digital. A alternativa que melhor representa os eixos apontados por Almeida e Valente (2016) é: D) Visão e competência (elementos humanos), e infraestrutura e conteúdos e recursos digitais (elementos técnicos).

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O caminho de autonomia e elaboração de currículos autorais que contribuíam para as necessidades da comunidade escolar foi apresentado em momentos diferentes da história. No entanto, houve muitos episódios de interferências nestes caminhos construtivos. O que aconteceu com a proposta de Freinet em 1939, como explica Audet (2010), quando ocorre uma mudança na forma política de governo?
O que aconteceu com a proposta de Freinet em 1939, como explica Audet (2010), quando ocorre uma mudança na forma política de governo?
A) Foi considerada inadequada para a formação de soldados.
B) Foi adaptada para a formação de soldados em médio prazo.
C) Foi considerada suspeita e seu livro ficou sob censura.
D) Foi amplamente divulgada como forma de auxiliar nos objetivos da guerra.

Os estudos de Chizzotti e Casali (2012) tratam da produção da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que elaborou o relatório DeSeCo tratando das habilidades necessárias para o desenvolvimento dos estudantes, isso posto no contexto dos estados-nação europeus. Neste sentido, envolveu a necessidade de desenvolvimento econômico e social como forma de produção de inovações e tecnologias.
Segundo o texto da disciplina, quais foram os principais motivos desse relatório?
A) A constatação do desenvolvimento educacional em países emergentes, sobretudo, na Ásia e a preocupação com a capacidade de produção de novas tecnologias.
B) Necessidade de venda de produtos tecnológicos das empresas europeias e baixa demanda por novas matrículas na educação dos estados-nação.
C) O levantamento da falta de interesse dos estudantes e a necessidade de novas metodologias de estudo coletivo.
D) A determinação dos governos com relação ao baixo desempenho dos alunos no PISA e a privatização do ensino na Europa.

O método em questão era apropriado para o ensino das chamadas artes liberais (ciências humanas modernas), mas não para a história natural (ciências da natureza), pois o ensino da física, por exemplo, depende da experimentação (pesquisa empírica). Em síntese: os colégios jesuíticos foram considerados os melhores do mundo de então (séculos XVI, XVII e XVIII) no processo de formação de intelectuais (quadro de dirigentes da sociedade) com sólida base nas ciências humanas.
Qual currículo foi implantado nesta perspectiva?
A) O currículo indígena.
B) O currículo mediado entre a concepção indígena e a jesuítica.
C) O currículo decidido por cada comunidade.
D) O Ratio Studiorum.

A análise do mercad]o é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma vez que ela ajudará o empreendedor... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: A) A definir o ponto de equilíbrio financeiro. B) A estabelecer o valor que poderá ser faturado. C) A conhecer o cliente e suas necessidades. D) A conhecer as condições financeiras da concorrência.

Os planejamentos coletivos organizados pelos conselhos de educação são de suma importância para ações de melhoria continuada e criação de utopias (novos projetos). Estes documentos organizam ações e estabelecem caminhos qualitativos e quantitativos com relação ao desenvolvimento de todas as comunidades escolares, como forma de orientar, cobrar e regular os processos educacionais.
Qual documento decenal traduz as ações educacionais intencionadas por estes conselhos?
A Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
B O Projeto Político Pedagógico (PPP).
C A Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
D O Plano Nacional de Educação (PNE).

A polêmica do livro texto (material didático) como objeto mercadológico e de propagação de currículos exclusivamente prescritos, permeia muitas discussões sobre os interesses que compõem a confecção destes materiais.
Qual seria o tratamento mais adequado no caminho do livro texto para discussão de adoção por uma comunidade escolar?
A) Pautar a utilização como apoio que respeite as necessidades de construções autorais dos professores e de caminho de estudo dos alunos.
B) Escolher o livro de acordo com a proposta pedagógica da escola e seguir exatamente os conteúdos obrigatórios do currículo prescrito.
C) Escolher o livro que tenha resultados de excelência nos indicadores externos para evitar questionamentos e polêmicas.
D) Deixar de adotar por conta das polêmicas e utilizar material copiado pelos professores e alunos de outras fontes.

No Brasil, as ações de estudo e construção de Paulo Freire foram capazes de mostrar como a comunidade escolar pode trilhar caminhos partindo de seus próprios problemas. Isso posto, em uma época que os analfabetos não podiam votar e não tinham acesso aos programas de educação formal oferecidos pelos sistemas de ensino.
No sentido de ação social possível de caminho (currículo) da educação não formal, o que pode desvelar a reflexão apresentada no texto exposto?
A) Que os professores formados em boas universidades não atrapalham a aplicação de currículos prescritos, que são a base para caminhos de boa formação.
B) Que é um equívoco o pensamento sobre autonomia, uma vez que, a sociedade deve ser composta em camadas, como sempre foi.
C) Que os oprimidos, apesar das necessidades que enfrentam, são capazes de construir um caminho de estudo que ajude a resolver seus problemas.
D) Que apesar da pouca necessidade social, o governo deve oferecer o caminho para a construção de currículos escolares.

Ao mesmo tempo em que se consolidava um modelo dominante de escolarização, certos países e certas propostas pedagógicas eram escolhidas, por parte dos especialistas envolvidos nos mecanismos de difusão desse modelo, como sociedades de referência.
Como são conhecidas as formas de perpetuação de modelos didáticos?
A) Proposta universal.
B) Normatização curricular.
C) Gramática escolar.
D) Prescrição

O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço.
Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
A No valor sentimental.
B No valor praticado pelo mercado internacional.
C No valor da cotação da moeda estrangeira.
D No custo de produção somado com a margem de lucro.

A produtificação é assunto dos livros didáticos e se tornou assunto dos recursos tecnológicos, sobretudo, com fins didáticos.
Qual o caminho indicado no livro texto como frutífero para a construção de currículos com TDIC?
A) Caminhos que sigam a prescrição da BNCC.
B) Caminhos livres de escolha exclusiva do aluno.
C) Caminhos de autoria e coautoria que levem a práticas transversais.
D) Caminhos oriundos de boas práticas de escolas modelo.