Grátis: Quando avaliamos as crianças nas duas primeiras séries do ensino e consideramos seus interesses, necessidades e motivações, estamos avaliando de ma... – Questões Respondidas

Avaliação de Aprendizagem

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Quando avaliamos as crianças nas duas primeiras séries do ensino e consideramos seus interesses, necessidades e motivações, estamos avaliando de maneira: A ) classificatória. B ) somativa. C ) quantitativa. D ) diagnóstica. E ) tradicional

lueinnevsoliveira

há 2 anos

lueinnevsoliveira

há 2 anos

Prova Online Avaliação da Aprendizagem

UNIFACVEST

Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder a essa pergunta, precisamos entender o que cada tipo de avaliação significa: A) Classificatória - Avaliação que tem como objetivo classificar os alunos em diferentes níveis de desempenho, geralmente em uma escala. B) Somativa - Avaliação que ocorre ao final de um período de ensino, com o objetivo de medir o que foi aprendido. C) Quantitativa - Avaliação que se baseia em números e dados, focando em resultados mensuráveis. D) Diagnóstica - Avaliação que busca identificar as necessidades, interesses e dificuldades dos alunos, permitindo um entendimento mais profundo do seu processo de aprendizagem. E) Tradicional - Refere-se a métodos de avaliação que seguem padrões convencionais, muitas vezes focando em testes e notas. Considerando a descrição da pergunta, que menciona a consideração dos interesses, necessidades e motivações das crianças, a avaliação que melhor se encaixa nesse contexto é a avaliação diagnóstica, pois ela visa entender o aluno de forma mais holística e individualizada. Portanto, a alternativa correta é: D) diagnóstica.

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Qual tipo de avaliação corresponde à afirmativa a seguir? O processo de avaliação exige um repensar do professor sobre sua ação docente, entendendo os alunos como sujeitos históricos, que entendem a concepção de mundo, de homem e de sociedade.
a )Avaliação de produto.
b )Avaliação permanente.
c )Avaliação qualitativa.
d )Avaliação quantitativa.
e )Avaliação sistemática.

Quando avaliamos com base no levantamento de hipóteses, observando as dificuldades dos alunos, esclarecendo dúvidas, orientando para novos caminhos de aprendizagem, usando termos de apoio e incentivo na busca de novos saberes, sem, entretanto, reprender ou julgar negativamente, estamos avaliando de maneira:
A ) ética, com responsabilidade, sem provocar constrangimentos.
B ) que leve a criança a pensar e não errar mais.
C ) direta, para que a criança saiba que precisa estudar mais.
D ) franca, assim a criança se acostuma com feedbacks positivos e negativos.
E ) objetiva, apontando os erros e acertos.

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase a seguir. A avaliação formativa deve ter a intencionalidade de:
a ) ser uma ponte entre alunos e professores, gerando novos elementos de ensino para superar dúvidas ou dificuldades encontradas ao longo do processo educativo.
b ) ser uma ponte entre as notas obtidas nas provas e nos exames, favorecendo que o aluno responda corretamente às questões da avaliação para ser aprovado.
c ) ser uma ponte entre o conhecimento, os contextos políticos e econômicos, favorecendo que o aluno acerte as questões nos exames que tratam desses temas.
d ) ser uma ponte entre todos os conteúdos que devem ser memorizados pelos alunos e respondidos com assertividade nas provas.
e ) ser uma ponte entre a prova e os estudantes, para que estes sejam preparados para aprovação, uma vez que o objetivo final é a classificação.

No contexto histórico-crítico, a intenção é favorecer a aprendizagem de modo que o professor sensibilize os educandos quanto ao tema da aula, estimulando-os a participar do ambiente educativo por meio de:
A ) problematizações existentes na realidade social do estudante.
B ) problematizações existentes durante as atividades em sala de aula.
C ) problematizações existentes entre os conteúdos, as atividades e as experiências culturais.
D ) problematizações existentes na realidade escolar do aluno.
E ) problematizações existentes na realidade familiar do educando.

A BNCC recomenda aplicar metodologias e estratégias de ensino diversas, pois os estudantes possuem ritmos diferentes de aprendizagem, o que demanda trabalhar os conteúdos de ensino considerando as diferentes necessidades dos estudantes, respeitando sua realidade social, familiar e cultural. Isso significa dizer que o docente precisa perceber o discente em sua:
a )atenção durante as aulas expositivas.
b )forma de aprender por meio de provas.
c )atuação durante a execução das provas e dos exames finais.
d )maneira de interagir com os colegas durante as aulas.
e )individualidade e multiplicidade.

Avaliar nos anos finais do ensino fundamental exige do professor um olhar democrático e critérios justos. Assinale a alternativa correta sobre a avaliação nesse contexto.

a) A avaliação deve ser aplicada em tempos específicos, visando apenas classificar e mensurar a aprendizagem dos estudantes.
b) A avaliação deve estimular o aluno a compreender seu papel como corresponsável pela própria aprendizagem.
c) A avaliação deve promover um encaminhando de recuperação, caso o aluno não alcance as notas das provas e não realize as atividades.
d) A avaliação deve partir da verificação das respostas dos alunos, e o professor deve retomar os conteúdos por meio de feedbacks para futuras aprendizagens.
e) A avaliação deve direcionar atividades para assimilação dos conteúdos, preparando os alunos para as próximas atividades e avaliações.

No Brasil, o início do processo avaliativo foi uma ação aplicada pelos jesuítas, desde o ano de 1599. Nesse período, como era a prática do ensino adotada? A ) Voltada ao propósito de que o aluno estudasse e construísse saberes que fossem significativos e aplicáveis à sua realidade. B ) Voltada a apresentar o que o aluno aprendia e ao direcionamento que o professor devia dar quando o aluno demonstrava que não havia aprendido os conteúdos. C ) Voltada a ações educativas inovadoras e comprometidas com o ensino de qualidade. D ) Voltada a conteúdos direcionados para que os alunos aprendessem para a vida e para o mercado de trabalho. E ) Voltada à transmissão dos conteúdos pelos professores, com repetição, memorização e mera reprodução dos saberes ensinados.